або від їх знання залежить життя інших людей. І особливо тривожно це звучить для вищої школи. Процес підготовки професійних В«полузнаекВ» зайшов дуже далеко Вибірковий аналіз роботи окремих вузів підтверджує цей висновок: перевірка студентів Башкирського медичного інституту в 1988 році виявила, що 50% випускників не можуть поставити нескладний діагноз. Багато випускників педагогічних вузів досить безграмотні. Майбутні інженери на виробництві губляться і не можуть вирішити прості технічні та технологічні завдання. p align="justify"> Ефективність освіти багато в чому залежить від того, які цілі ставлять перед собою учасники цього процесу, і в першу чергу учні та студенти, що вони хочуть реалізувати у своєму житті за допомогою освіти. У цьому зв'язку дуже важливо встановити залежність між соціальною і професійною орієнтацією. Соціальна орієнтація - це визначення людиною свого місця в системі суспільних відносин, вибір бажаного соціального стану і шляхів його досягнення. Професійна орієнтація є усвідомлення того В«наборуВ» професій, який пропонує в даний момент суспільство, і вибір найбільш привабливою з них. Соціальна орієнтація взаємодіє з професійної, хоча та й інша не тотожні Вони взаємозалежні остільки, оскільки соціальний стан людини в суспільстві визначається характером і змістом його праці. p align="justify"> Соціологічні дослідження (Ф.Р. Філіппов) дозволили, зокрема, встановити, що вибір виду професійного освіти лише частково обумовлений вибором майбутньої професії - у більшій мірі, ніж професію, люди вибирають своє майбутнє соціальне становище. При цьому соціальна орієнтація складається в учнів шкіл значно раніше, ніж професійна. Більшість опитаних учнів поки мало інформовано про конкретний зміст обраного ними виду майбутньої трудової діяльності, про умови праці, його оплаті. Вибір, зроблений напередодні закінчення школи, нерідко буває продиктований випадковими мотивами (близькістю професійного навчального закладу до місця проживання, прикладом однолітків і друзів, радами знайомих). Рекомендації школи, роль кабінетів, профорієнтації назвали як фактори вибору професії лише 4-5% опитаних молодих людей. p align="justify"> Соціальна орієнтація освіти ще більше посилилася в період ринкових перетворень. Стрімко зросла кількість бажаючих одержати фінансове, юридичне, економічна освіта в силу того, що саме ці види освіти дають можливість зайняти лідируюче, високозабезпеченого становище в суспільстві. p align="justify"> Що стосується сільськогосподарської діяльності, то всього 6,3% від числа відповіли учнів 9-х і 1,4% учнів 11-х класів пов'язували свій основний або додатковий (запасний) вибір професії з цієї вкрай важливої для суспільства сферою діяльності. Причому більшість з цих небагатьох виявляли бажання стати агрономами, ветеринарами, мисливцями, промисловиками, бджолярами. Про масові і найбільш потрібних на селі професіях механізаторів і тваринників згадали з 300 всього 3 учнів. Незважаючи на наполегливу пропаганду ...
