С.А. Богомаза, вже на молодших курсах у багатьох студентів-психологів наростає прагнення маніпулювати іншими людьми. Дана тенденція викликає деякі побоювання, якщо врахувати, що перевага маніпулятивної стратегії поведінки з часом призводить до редукції кількості засобів досягнення цілей, що не може не відбитися на професійній діяльності майбутнього фахівця. p> С.А. Богомаз зазначає, що, можливо, маніпулятивна стратегія поведінки формується у психологів під час навчання. З'ясувати, як впливає проведення семінарського заняття на тему В«Манипулятивний стиль поведінкиВ» із застосуванням методу групової дискусії (як Загальні методи навчання) на ставлення студентів до даного явищу стало метою даного дослідження. p> Дана тема розглядалася на семінарському занятті зі студентами другого року навчання факультету психології Іркутського державного університету в рамках курсу соціальної психології. На початку і в кінці заняття за допомогою методу семантичного диференціала Ч. Осгуда студенти оцінили по пропонованих шкалами таке явище як маніпулятивний стиль поведінки. У первинному і подальшому тестувань інструкції були ідентичними. Для того щоб виявити значимість змін по кожній шкалою, були зіставлені різниці оцінок (перше і друге тестування) всіх дев'яти шкал за допомогою х ВІ - критерію Пірсона. p> Після проведення семінарського заняття із застосуванням методу групової дискусії маніпулятивний стиль поведінки був оцінений студентами як більш слабкий, скутий, неміцний, але більш добрий, ніж на початку заняття. Можливо, це викликано тим, що за допомогою методу групової дискусії на занятті пройшло обговорення причин вибору маніпулятивного стилю поведінки (недовіру до себе та інших, нелюбов до себе, відчуття власної безпорадності, уникнення близькості, прагнення до загального схваленню), які могли суб'єктивно бути оцінені випробуваними як ознаки В«СлабкостіВ» особистості маніпулятора, а також пасивності, несвободи, замкнутості. Крім того, в ході обговорення студенти дійшли висновку, що вибір маніпулятивного стилю поведінки обумовлений не жорстокістю людини як такої, а більш складними психологічними і соціально-психологічними факторами. Статистично значимі зміни результатів тестування після роботи на семінарі відбулися у випробовуваних, активно беруть участь в обговоренні, а також, ймовірно, що відрізняються певним рівнем емоційної лабільності і, можливо, сугестивності. p> Таким чином, результати проведеного дослідження дозволяють зробити висновок, що навчання із застосуванням методу групової дискусії здатне змінити ставлення студентів-психологів до проблемі маніпуляції, що не може не вплинути на вибір маніпулятивного стилю поведінки як ведучого, або на відмову від нього. Це, у свою чергу, знаходиться в прямій залежності від вмісту проведених занять. p>
Висновок
Аналіз результатів, отриманих при зіставленні оцінок образів В«ЯВ», В«ПсихологВ», В«Я - психологВ», дозволив зробити наступні висновки. Образи В«Я - псих...
