ть людини за виявлення сенсу в життєвих ситуаціях, пов'язаного з його цінностями. Відповідно, предметна позиція - відповідальне ставлення суб'єкта-діяча до подолання проблемної професійної ситуації через розробку власних коштів. p> Є.В. Бурмістрова, грунтуючись на представленому розумінні професійної позиції, пропонує наступну модель професіоналізму психолога, що включає чотири блоки: предметно-психологічний, в якому представлені форми і методи психологічної роботи; педагогічний; рефлексивно-методологічний, де зафіксовані засоби реалізації професійної позиції; філософсько-світоглядний, де представлені структура базових цінностей психолога, його відповідальність за цінності розвитку суб'єктності іншого і власного професійного зростання Т.ч., в якості базових умов, без яких неможливе становлення професійної позиції психолога, автор виділяє здатність до синтезирующему В«зняттюВ» чотирьох просторів самовизначення: філософськи-світоглядного (хто я?), рефлексивно-методологічного (Як я можу діяти?), Предметно-психологічного (що я можу робити?), педагогічної діяльності (де і з ким я можу діяти?), за рахунок чого відбувається усвідомлення свого особистісного розвитку, свого професійного зростання. Реалізація цих умов здійснюється на основі побудови В«образу об'єкта В»(суб'єктивний образ професії),В« образу суб'єкта В»(образВ« Я В»), а також способу суб'єктно-суб'єктних і суб'єктно-об'єктних відносин (професійне самосвідомість), що лежать в основі професійної самооцінки, на основі якої у свою чергу можлива регуляція процесів професійного розвитку. p> У дослідженні взяли участь 65 студентів 5 курсу, що навчаються на відділенні психології Рязанського державного університету імені С.А. Єсеніна. Піддослідним пропонувалося оцінити вистави В«ЯВ», В«ПсихологВ», В«Я - психологВ» за шкалами особистісного диференціала, розробленого в ЛНІПІ імені В.М. Бехтерева на основі методики Ч. Осгуда. Для визначення ступеня близькості зазначених образів були підраховані значення за трьома класичних факторів "оцінка" (Ео), В«силаВ» (Ес) і В«АктивністьВ» (Еа), що дозволило дати характеристику рівня самоповаги, прийняття, розвитку вольових якостей, а також визначити рівень екстравертірованності. Змістовну оцінку образів В«ЯВ», В«Я - психологВ», В«ПсихологВ» була складена на основі виділення шкал, однаково оцінюваних значущим більшістю досліджуваних (80% випробовуваних), семантичної універсалії кожного образу. Виділені піддослідними ступеня вираженості запропонованих характеристик, дозволили більш детально простежити зміни у змісті оцінюваних образів. Математична обробка отриманих даних проводилася за допомогою статистичної програми В«STADIAВ» для Windows із застосуванням факторного аналізу (методом головних компонент з наступним поворотом факторних структур за принципом Varimax). br/>
Психосемантический аналіз ставлення студентів до манипулятивному стилю поведінки
За даними досліджень О.В. Макаренко,...
