к результат спільної діяльності фахівців і батьків, в якій вони є партнерами. Фахівці повинні ставитися до сімей, в яких є діти з обмеженими можливостями, уважно, намагаючись не нашкодити необережним зауваженням, не порушити злагоду в родині своїми рекомендаціями. Не слід акцентувати увагу на невдачах і неадекватних вчинках дитини. Це ображає батьків, підриває їхню віру в себе і дитину, позбавляє довірливості відносин фахівця і батьків. Розмова з батьками завжди слід починати з того, яких успіхів домігся дитина і які завдання треба вирішити надалі. Об'єктивні труднощі дитини можна обговорити, запропонувавши конкретні шляхи їх подолання. Даючи ті чи інші рекомендації, фахівець враховує їх здійснимість і можливий збиток для інших членів сім'ї. Спеціаліст повинен дотримуватися певних етичних норм при використанні конфіденційної інформації про хвору дитину і його родині, яку він отримав від батьків. Неприпустимими є менторський тон, моралізаторство при взаємодії з батьками. Батьки - дорослі люди і ні в чому перед фахівцями не завинили. Фахівець повинен виходити з того, що народження хворої дитини може відбутися в будь-якій сім'ї. Особливо важливими є взаємини батьків і фахівців на ПМПК. Відвідування комісії стає для батьків черговий принизливої вЂ‹вЂ‹процедурою навішування ярликів. (3, с.106)
При проведенні цієї роботи фахівці обов'язково враховують характерологічні особливості членів сім'ї, вираженість і особливості стресового стану у кожного з них. Завданням психотерапевтичної роботи є насамперед нормалізація взаємин усередині сім'ї, вироблення єдиного та адекватного розуміння проблем дитини. На початкових етапах роботи слід уникати бесід, що стосуються окремого прогнозу дитини в плані навчання, соціальної адаптації, особливо при важких нервово-психічних захворюваннях. Насамперед слід навчити матір уважно спостерігати за розвитком своєї дитини, вести щоденник спостережень, а також оволодіти деякими прийомами по-догляду, виховання та навчання дитини. Всю психотерапевтичну роботу з матір'ю необхідно проводити одночасно з навчанням її конкретним прийомам корекційної роботи. На початкових етапах роботи переважає індивідуальна психотерапія членів сім'ї з одночасним навчанням кожного з них окремим прийомам корекційної роботи, наприклад, бабусю навчають, як правильно годувати дитини, як вчити його самостійному прийому їжі, мати - як розвивати дитини під час прогулянки, як проводити з ним ті чи інші корекційні заняття, батька - як займатися з дитиною фізичним вихованням і т. п. Кожен член сім'ї повинен отримати від фахівців певні рекомендації з виховання та навчання дитини. Якщо цей аспект консультування стає провідним і батькам пропонуються конкретні лікувально-корекційні програми, а при констатації відхилень у розвитку, навіть у найважчих випадках, звертається особливу увагу на ті чи інші більш збереженій функції і потенційні можливості дитини, то таке консультування в цілому є психотерапевти...
