один з одним предмети логічними зв'язками, сюжетом. Кожен предмет у нього отримує свої відмінні властивості, всі вони оживають, кажуть. Таким чином, всі неживі учасники гри раптом з'єднуються сюжетом дитини, а це і є аглютинація - вид уяви.
Наступна складова сюжетно-рольової гри - образно-рольова.
Практично кожна дитина в певному віці раптом перетворюється на когось - у тварин, у дорослих, навіть у машини. Всім дуже добре знайома така картина: мама запізнюється на роботу і повинна ще встигнути завести в дитячий сад малюка, а він, як на зло, не йде швидко, а човгає ногами. Мама квапить його, але безрезультатно. Підійшовши до ганку дитячого садка, він раптом не пішов сходами, як всі В«нормальніВ» діти, а став їх В«Об'їжджатиВ». В«Що за дитина така!В» - Спересердя каже мама. В«А я не дитина, я - машина В». Виявляється, малюк човгав ногами не для того, щоб мама запізнилася на роботу або щоб в черговий раз В«потріпати їй нервиВ», а лише тому, що він - Машина, а машина, як відомо, не піднімає ноги-колеса, а плавно ковзає по асфальту. [3]
Слід зазначити, що образно-рольова гра грає важливе значення для самостійної психологічної реабілітації. Гра дозволяє дитині відволіктися, переключитися від проблем, наприклад, у спілкуванні зі однолітками.
Коли дитина навчилася самостійно придумувати сюжет (тобто, іншими словами, опанував режисерської грою) і отримав досвід рольової поведінки (пограв в образно-рольову гру, спробував перевтілюватися), то виникає основа для розвитку сюжетно-рольової гри. Що малюк набуває в цій грі? Насамперед, як зазначав Д.Б. Ельконін, дитина у цій грі відображає відносини, специфічні для суспільства, в якому він живе. У сюжетно-рольовій грі основну увагу дитини направлено на соціальні відносини людей. Саме тому дитина і починає обігравати знайомі теми - магазин, лікарня, школа, транспорт - і багато інших. І якщо раніше ці ігри були дуже багаті за змістом, то тепер вони більше схожі на схеми, ніж на барвисті описи тих чи інших подій. Це відбулося в першу чергу тому, що більшість хлопців не знайомі чи погано знайомі з різними сторонами життя. Ускладнилося виробництво; працю дорослих, раніше такий зрозумілий і доступний дітям, виявився для них за сімома печатками. Многіе дошкільнята знають, чим займаються їхні батьки, хто вони за професією. І якщо раніше найперше, що обігравали діти, була праця їхніх батьків, а природне бажання бути В«як мамаВ» або В«як татоВ» втілювалося у виконанні професій, то тепер малюки змушені звести все до В«сімейному побутіВ». І так склалося, що основною грою дітей стала гра в В«дочки-матеріВ». Звичайно, нічого поганого в цьому немає, однак все багатство сюжетів і взаємин між людьми зводиться лише до сімейних сцен, а інші сторони дійсності і відносини всередині них виявляються поза полем зору дитини. Це, безумовно, збіднює гру і погано позначається на розвитку уяви. Що ж можна зробити в цій ситуації? Вихід є. Якщо раніше діти не потребували...
