відхиленнями у розвитку;
7) вивчення впливу хвороби дитини на характер сімейних взаємовідносин, принципи сімейного виховання і типи сімей;
8) формування передумов до створення комплексної системи соціально-психологічної адаптації сімей, що мають дитину з відхиленнями у розвитку.
6. Сучасний етап у розробці проблеми сім'ї, яка виховує дитину з відхиленнями у розвитку
Сучасний етап розвитку корекційної педагогіки та психології характеризується пошуком нових ефективних шляхів соціальної адаптації дітей, страждаючих фізичними та психічними вадами. У цьому зв'язку проблема сім'ї, яка виховує дитину з відхиленнями у розвитку і з особливими освітніми потребами, стає все більш актуальною.
Соціалізація дитини з проблемами в розвитку не може бути досягнута без прилучення до цього процесу його батьків. Сім'я як соціальний інститут покликана соціалізувати дитину (3. Фрейд). Саме в сім'ї у дитини складаються перші уявлення про людські цінності, характері взаємин між людьми, формуються моральні якості. Тому й сім'я дитини з відхиленнями у розвитку також повинна стати його першим социализирующим інститутом. Процес соціалізації дитини з відхиленнями у розвитку розглядається нами поетапно. Першою сходинкою соціалізації дитини може бути (і є) його адаптація в сім'ї. Другий ступенем - адаптація в спеціальному освітньому закладі. І останньою, найголовнішою ступінню - адаптація в суспільстві, включаючи і адаптацію самої сім'ї в цілому.
Російське законодавство закріплює за батьками відповідальність за виховання своїх дітей (Закон України В«Про освітуВ», 1992, 1996; Сімейний кодекс РФ, 1995). У зв'язку з цим роль сім'ї у вихованні дитини з відхиленнями у розвитку особливо значуща. Це, у свою чергу, пояснює потреба сім'ї в різних реабілітаційних заходи, спрямовані їй на допомогу для реалізації цього завдання.
В останні роки в різних областях спеціальної педагогіки і психології з'явилися роботи, які свідчать про необхідність активного вивчення всього спектра проблем сім'ї, яка виховує дитину з відхиленнями у розвитку. Інтерес фахівців не обмежується тепер лише методичними питаннями формування у дітей тих чи інших знань і навичок. Акцент корекційного впливу переноситься на сім'ю хворої дитини. При цьому особливу увагу приділяється позитивному впливу близьких на дитину з проблемами в розвитку, створенню сприятливих умов для його навчання не тільки в спеціальному установі, але і вдома. Різноманітні форми навчання як у державних, так і в недержавних освітніх установах, робота з дітьми, що мають важкі і брутальні психофізичні недоліки, включають сім'ю в поле корекційного впливу в якості основного стабілізуючого фактора соціальної адаптації дитини.
У зв'язку із збільшеним увагою суспільства до проблем сімей, виховують дітей з відхиленнями у розвитку, в кінці XX ст. (1997-2002 рр..) з'явилися роботи, присвяче...
