ні цьому питанню (Богданова, Мазурова, 1998; Мішина, 1998, 2001; Сабуров, 1999; Ткачова, 1999 а, б, в, 2000 і ін.) Слід відзначити, що в цих роботах в тій чи іншій мірі характеризуються сімейна атмосфера і вплив соціального оточення на особливості розвитку хворого дитини.
Так, в дослідженні Т.Г. Богданової і Н.В. Мазуровой (1998) вивчався вплив внутрішньосімейних відносин на розвиток особистості глухих молодших школярів. Міжособистісні відносини дитини з батьками і його сприйняття внутрішньосімейних відносин досліджувалися за допомогою модифікованої авторами методики Р. Жиля. Отримані результати свідчать про спотворення батьківській позиції і переважанні негативного ставлення глухих дітей до чують отцям. У тих сім'ях, де батьки також страждають порушеннями слуху, дефект дитини особливих проблем у них не викликає.
У дослідженні Н. В. Мазуровой (1997) за принципом провідного дефекту виділяється три групи батьків (глухі батьки із спадковою глухотою, глухі батьки з набутою глухотою, ті, хто слухає батьки). Досліджувані групи батьків залежно від наявності або відсутності сенсорного дефекту і від власних особистісних якостей дають оцінку особливостям своєї дитини і, базуючись на цьому, будують з ним стосунки. Батьки, які мають спадковий дефект, не відчувають тих психологічних труднощів, з якими стикаються чують батьки глухих дітей.
До батьків сліпоглухих дітей звернені публікації І.В. Соломініной (2001, 2002). У них пропонуються конкретні поради батькам (своєчасне навчання дактилологу і жестової мови), а також виноситься на обговорення питання про створення корекційних груп для батьків хворих дітей, їхніх бабусь і дідусів. Цим же автором переведені на російську мову найцікавіші зарубіжні публікації поданої проблематики (див.: наприклад, Браун, 1997). С.М. Хорош (1991) характеризує різні аспекти батьківсько-дитячих відносин у сім'ях, які виховують сліпих дітей. Автор виділяє дві батьківські позиції: адекватну і неадекватну. Вона зазначає, що батьківське ставлення до сліпого дитині проявляється в різних варіантах: жертовності, гіперопіці, деспотичному поведінці, строгості, твердості або відстороненості від дитини.
У роботі Л.І. Солнцевої і С.М. Хорош (1988) з усього різноманіття різних типів взаємовідносин в сім'ї виділяються три: гіперопіка, деспотизм батьків, відчуження від дитини. На думку авторів, ці варіанти неблагополучно складаються внутрішньосімейних відносин виховують у сліпого дитини небажані особистісні якості: розпещеність, егоїзм, непокору дорослим або емоційну глухоту.
У дослідженні А.Р. Шаріпова і 3.Ф. Гафурова (1998) виявлено вплив мікросоціального фактора на виникнення короткозорості у дітей. Автори вважають, що у батьків дітей з миопического порушеннями більш виражені риси виховної невпевненості, ніж у батьків офтальмологами здорових дітей. Зростання виховної невпевненості, з одного боку, компенсується спробами батьків повніше задовольняти потреби дитини. З ін...
