обництва, у формі сімейного освіти, самоосвіти та екстернату. Допускається поєднання різних форм отримання освіти. p> Освіта може бути безкоштовним і платним. До освітнім відносяться установи наступних типів:
дошкільні (ясла, дитячі садки);
загальноосвітні (початкові, середні школи, гімназії, ліцеї);
початкової, середньої та, вищого професійної освіти (ПТУ, училища, коледжі, технікуми, інститути, академії, університети);
спеціальні (корекційні) для учнів вихованців з відхиленнями, у розвитку (спеціалізовані школи, інтернати, училища);
установи додаткової освіти (музичні школи тощо);
установи для дітей-сиріт і дітей, залишилися без піклування батьків (дитячі будинки, притулки, училища);
інші установи, що здійснюють освітній процес.
В
4. Вища освіта
Вища школа розглядається як одна з основних цінностей, без яких неможливий подальший розвиток суспільства. В даний час за рахунок утворення розвинені країни отримують до 40 % Приросту валового національного продукту. p> Роль вищої професійної освіти можна представити у вигляді двох груп системоутворюючих функцій: соціально-культурні та виробничо-економічні.
Соціальний аспект професійного освіти базується на його ролі в розвитку соціальної структури суспільства.
Культурний аспект передбачає вивчення сутності та специфіки соціалізації особистості в цьому освітньому ланці та її взаємозв'язків з процесами соціалізації в загальній системі освітнього комплексу.
Економічний аспект професійної освіти пов'язаний з формуванням соціально-професійної структури суспільства, підготовкою професіоналів, здатних ефективно трудитися у певній сфері практичної діяльності в конкретній економічній ситуації.
Характерним явищем для сучасного стану вищої школи у світі є диверсифікація системи вищої професійної освіти, що представляє собою створення різноманітних за типами, навчальними програмами та термінами навчання навчальних закладів. Результатом диверсифікації стало запровадження багаторівневої системи вищої освіти. Багаторівнева система дозволить наблизити російську систему вищої освіти до її світовим стандартам.
Багаторівнева система освіти включає довузівську професійну орієнтацію учнів 10-11-х класів середньої школи, що дозволяє значно підвищити рівень підготовки абітурієнтів вузів. Одночасно провідні вузи країни перейшли до двоступеневої системи В«Бакалавр-магістрВ» з кількістю років навчання В«4 +2В». Рівень бакалаврату дозволяє отримати широку базову підготовку. Магістерський цикл переносить акцент на спеціалізовану підготовку дослідників та аналітиків. Поява магістерського циклу дозволяє частини студентів з бакалаврськими дипломом включитися в трудову діяльність, а іншим - продовжити більш важкий і складний шлях утворення.
Стан вищої освіти в країні є одним з факторів економічного і культурного потенціалу та визначає здатність до динамічного зростання. ...
