Як свідчить світовий досвід, за останні 50 років багато країн підтримують високі темпи розвитку вищої освіти. До 70-х рр.. СРСР лідирував у порівнянні з США по числу навчаються у вищих і середніх спеціальних навчальних закладах на 10 тис. осіб населення. У цей період наша країна витрачала на освіту 10 - 12% національного доходу, до 1985 т. видатки на освіту становили 6%. Для порівняння зазначимо, що ще в 1990 р. витрачали на вищу освіту: Північна Америка - 5,5% ВВП, арабські країни - 5,8%. В даний час на вищу школу Росія витрачає всього 1,76% видаткової частини бюджету. Брак фінансування державних вузів привів до формування особливої вЂ‹вЂ‹структури середньої та вищої спеціального освіти - недержавної. Кількість недержавних вузів з року в рік зростає: у 1994 р. їх було 144, у 1997 р. - 300, в 2004 р. - вже близько 1000.
Збільшення кількості ВНЗ в країні, що не відповідає кризовому стану економіки, тягне за собою ряд проблем: ще більша ускладнення кадрового, матеріально-технічного та фінансового забезпечення вищої школи, що, в. кінцевому рахунку, позначиться на якості надаваних освітніх послуг. З метою забезпечення підвищення якості освіти та економії бюджетних коштів актуальною є проблема оптимізації мережі освітніх установ на муніципальному, регіональному та федеральному рівнях.
Реорганізація системи професійної освіти в Європі, насамперед вищого, здійснюється в Нині в рамках так званого В«Болонського процесуВ».
У 1998 р. в Парижі міністри освіти чотирьох країн - Франції, Німеччини, Італії та Великобританії - підписали спільну декларацію В«Гармонізація архітектури систем вищої освіти країн Європи В», в якій вперше мова йшла проВ« єдиному європейському просторі вищої освіти В». Наступний крок - Болонська декларація, підписана вже 29 європейськими країнами в 1999 р., яка визначає напрямок розвитку освіти в Європі аж до 2010 р.
Основні принципи і вимоги Болонської декларації полягають у наступному:
ясно визначені і зіставні наукові ступені;
введення дворівневої структури навчання (Бакалавр-магістр);
єдиний механізм обліку освоєного студентом змісту освіти у вигляді Європейської Системи Перекладу Кредитів (ECTS);
створення, умов для значного підвищення мобільності студентів і викладачів;
підвищення якості освіти та встановлення спільних (загальноєвропейських) критеріїв його оцінки.
Підписання Росією у вересні 2003 р. в Берліні Болонської декларації зробило російську вищу школу безпосереднім учасником процесу інтеграції національних систем освіти в Європі. Модернізація російської системи освіти на основі принципів Болонського процесу покликана вирішити два головні завдання:
приведення її у відповідність з реальними потребами галузей народного господарства;
створення такої вітчизняної системи професійної освіти, яка була б конкурентною на світових ринках освітніх послуг, та інтеграція її у світовий освітній співтовариство.
У ...
