як процес становлення психічних властивостей і функцій обумовлений взаємодії зростаючої людини з дорослими і соціальним середовищем. Психологічні явища, зазначав С.Л.Рубинштейн, виникають у процесі взаємодії людини зі світом. А.Н.Леонтьєв вважав, що дитина не стоїть перед навколишнім світом один на один. Його ставлення до світу завжди передаються через ставлення інших людей, він завжди включений у спілкування (спільну діяльність, мовленнєвий і розумове спілкування).
2. Серед гуманістичних тенденцій функціонування та розвитку системи освіти можна виділити головну - орієнтацію на розвиток особистості. Чим гармонійніше буде загальнокультурний, соціально-моральне та професійний розвиток особистості, тим більш вільним і творчим буде ставати чоловік.
3. Освіта буде задовольняти особисті запити, якщо воно, згідно Л. С. Виготському, орієнтоване на В«зону найближчого розвиткуВ», тобто на психічні функції, які вже дозріли у дитини і готові до подальшого розвитку.
4. Сьогодні є реальна можливість дати людині опанувати не тільки базовими професійними знаннями, а й загальнолюдською культурою, на основі якої можливий розвиток усіх сторін особистості, облік її суб'єктивних потреб і об'єктивних умов, пов'язаних з матеріальною базою і кадровим потенціалом освіти.
5. Культурологічний принцип вимагає підвищення статусу гуманітарних дисциплін, їх оновлення, звільнення від примітивної повчальності та схематизму, виявлення їх духовності та загальнолюдських цінностей.
6. Культура реалізує свою функцію розвитку особистості тільки в тому випадку, якщо вона активізує, спонукає людину до діяльності. Чим різноманітніше і продуктивніше значуща для особистості діяльність, тим ефективніше відбувається оволодіння загальнолюдської і професійної культурою.
7. Процес спільного, соціально-морального і професійного розвитку особистості набуває оптимальний характер, коли учень виступає суб'єктом навчання. Дана закономірність обумовлює єдність реалізації діяльного й особистого підходів.
8. Принцип діалогічного підходу передбачає перетворення позиції педагога і позиції учня в особистісно рівноправні, у позиції співпрацюють людей.
9. Саморозвиток особистості залежить від ступеня творчої спрямованості освітнього процесу. Дана закономірність складає основу принципу індивідуально-творчого підходу.
10. Гуманізація освіти значною мірою пов'язана з реалізацією принципу професійно-етичної взаємовідповідальності.
Таким чином, гуманізація освіти має величезну роль при становленні особистості соціального працівника. Так як його практика пов'язана з такими основними принципами як гуманність, альтруїзм, людинолюбство і т.д.
В В
Висновок
Таким чином, ми вивчили основні аспекти гуманістичного підходу до соціальної роботи.
Гуманізм (від лат. humanitas - людяність) - світогляд, в центрі якого знаходиться ідея людини як вищої цінності, в...
