зорства? p> Яким чином результати спостережень супервізора впливають на хід навчання і основний предмет супервізорского діалогу? Коли супервізор виявляє ознаки існування у стажиста різних типів мислення? Яким чином супервізор повинен ставитися до учню, який практичні дані співвідносить з діагностичними категоріями, але проявляє пересічну здатність до асоціативного мислення і ігнорує його для поглиблення розуміння свого пацієнта? Як має ставитися супервізор до стажисту, впевнено використовує метафори й аналогії для опису терапевтичного процесу, але виключає можливість індуктивного мислення при перевірці результатів лікування? p> У супервізорского процесі в результаті відсутності обліку способів мислення, використовуваних викладачем і учням, виникають тупикові ситуації. Здатність учня і супервізора до гнучкому, продуктивного застосування основних способів мислення в терапії і супервізії є істотним чинником процесу професійного зростання практиканта і викладача. Визначення супервізором форм і видів мислення учня може допомогти узгодити глибину і гнучкість терапевтичного мислення стажиста і самого супервізора.
супервізорство соціальна робота
Соціальна робота в зарубіжних країнах
У Фінляндії, число соціальних працівників з університетським або нижчими академічною освітою становить близько 3500-4000 осіб, у той час як число працівників з надання догляду на дому з професійною освітою базового рівня перевищує 10000 чоловік. У Нині важко сказати яке у Фінляндії буде положення і пропорція соціальних працівників середнього рівня (з політехнічним освітою).
Більшість фінських соціальних працівників (і працівників з надання допомоги на дому) найняті на роботу муніципалітетами. Соціальні працівники з університетською освітою в основному працюють при муніципалітетах в службах соціального забезпечення, а також у різних соціальних установах, лікарнях та медичних закладах (Близько 1000 осіб), школах, клініках сімейного та дитячого консультування, клініках з лікування алкогольної залежності, а також у різного роду добровільних організаціях. p> Згідно з результатами останніх досліджень, багато соціальні працівники муніципалітетів не мають професійної освіти, навіть не дивлячись на те, що у Фінляндії існують встановлені законом кваліфікаційні вимоги до соціальних працівників, працюючим в службах муніципалітетів.
Соціальні працівники виконують встановлені законом функції в області цільової соціальної допомоги та дитячого забезпечення. Значна частина з роботи полягає в консультуванні. Нові методи, наприклад, створення мереж, управління конкретним випадком і різні види короткострокових інтервенцій отримують все більше і більшого поширення. Групова робота і робота з міськими громадами були взяті на озброєння особливо в віддалених міських районах, де соціальні працівники здійснюють дуже конкретні, практичні повсякденні функції, наприклад, робота з людьми, що страждають алкогольною залежністю або мають крим...
