». Представники цієї теорії намагаються знайти в ній виправдання класової структури суспільства, стверджуючи, що поділ на класи це закон природи. p align="justify"> Дослідження наших психологів довели зворотне. З'ясувалося, що позитивні взаємини у дітей також виникають, коли вони виконують якесь завдання не для себе особисто, а для інших людей. Педагогічні та психологічні дослідження показують, яку велику роль на формування ставлення дітей один з одним може надати гра, яка є для маленької дитини не тільки школою пізнання навколишнього світу дорослих, а й школою взаємини людей. Спосіб життя дітей у дитячому садку та особливості їх діяльності також накладають певний відбиток на взаємини дітей. p align="justify"> А за визначенням відомого педагога А.П. Усовой, дошкільна група - це перше своєрідне дитяче суспільство, що виникає в спільних іграх дітей, де вони мають можливість самостійно об'єднається один з одним і діяти як маленькими, так і великими групами. Саме в цих спільних іграх дитина здобуває соціальний досвід, необхідний для розвитку у нього якості громадськості. p align="justify"> Проблема міжособистісних відносин надзвичайно актуальна, оскільки безліч негативних і деструктивних явищ серед молоді, які спостерігаються в останній час (жорстокість, підвищена агресивність, відчуженість і пр.), мають свої витоки в ранньому та дошкільному дитинстві. Це спонукає звернутися до розгляду розвитку відносин дітей один з одним на ранніх етапах онтогенезу, з тим, щоб зрозуміти їх вікові закономірності та психологічну природу виникають на цьому шляху деформацій. p align="justify"> Таким чином, ми розглянули різні теоретичні підходи до проблеми міжособистісних відносин у вітчизняній та зарубіжній психології, і визначили, що це - суб'єктивно пережиті взаємозв'язки між людьми, об'єктивно проявляються в характері і способах взаємних впливів людей у ​​ході діяльності спільної та діяльності; це система установок, орієнтацій, очікувань, стереотипів і інших диспозицій, через які люди сприймають і оцінюють один одного.
Потреба у спілкуванні і взаємодії рано стає основною соціальною потребою дошкільника, грають найважливішу роль в його житті, є умовою формування громадських якостей особистості дитини, прояву і розвитку почав колективних взаємин дітей.
.2 Особливості міжособистісних відносин в групах школярів різного віку
Міжособистісні відносини дитини з однолітками, що виникають стихійно або організовувані дорослими, мають чітко виражені вікові соціально - психологічні характеристики.
Відносини з іншими людьми зароджуються і найбільш інтенсивно розвиваються в дитячому віці. Досвід цих перших відносин є фундаментом для подальшого розвитку особистості дитини і багато в чому визначає особливості самосвідомості людини, її ставлення до світу, його поведінку і самопочуття серед людей. p align="justify"> Молодший школяр - це люди...
