дсутнім або навіть вигаданому, ідеальному персонажу; воно може існувати і на рівні свідомості або внутрішньої душевного життя. Якщо спілкування здійснюється в тих чи інших формах взаємодії за допомогою деяких зовнішніх коштів, то ставлення - це аспект внутрішньої, душевної життя, це характеристика свідомості, що не припускає фіксованих засобів вираження. Але в реальному житті ставлення до іншої людини проявляється, перш за все, в діях, спрямованих на нього, в тому числі і в спілкуванні. p align="justify"> Таким чином, в сучасній психології існують різні підходи до розуміння міжособистісних відносин, кожен з яких має свій предмет вивчення:
соціометричний (виборчі переваги дітей);
соціокогнітивний (пізнання і оцінка іншого і вирішення соціальних проблем);
діяльнісний (відносини як результат спілкування та спільної діяльності дітей).
Вивчення людських відносин, що стало за твердженням видних учених В«проблемою століттяВ», є сьогодні для психології ключовою проблемою. У дитячому садку ми повинні прищеплювати дітям почуття любові до Батьківщини; колективізм, повагу до старших, батькам, виховувати підростаюче покоління в дусі високої відповідальності за свою поведінку. Велике значення і актуальності набуває вивчення дитини в системі його відносин з однолітками в групі дитячого саду, тому що дошкільний вік особливо відповідальний період у вихованні. Він є віком первісного становлення особистості дитини. У цей час у спілкуванні дитини з однолітками виникають досить складні взаємини, істотно впливає на розвиток його особистості. Відносини з іншими дітьми - необхідна умова психічного розвитку дитини. Потреба у спілкуванні і взаємодії рано стає його основний соціальної потребою. Відносини з однолітками грають найважливішу роль в житті дошкільника. Вони є умовою формування громадських якостей особистості дитини, прояв і розвиток почав колективних взаємин дітей. p align="justify"> Спеціальні методики дали можливість отримати багатий матеріал, що характеризує цілий ряд особливостей спілкування і міжособистісних відносин дітей дошкільного віку. Т. А. Рєпіна особливу увагу приділила вивченню спілкування хлопчиків і дівчаток у різних вікових групах дитячого саду. Робота Л.А. Рояк присвячена вивченню дітей з особливими труднощами спілкування, які призводять нерідко до ізоляції таких дітей від колективу. Т.В. Антонова досліджувала вікові тенденції прояву деяких особливостей спілкування [3, с. 104]. p align="justify"> У зарубіжній науці має місце суб'єктивно ідеалістична теорія, яка вважає, що відносини між людьми, зокрема, відносини симпатії і антипатії, визначаються їх вродженими якостями. Відповідно цим своїм незмінним якістю той чи інший дитина нібито буде приречений на В«непопулярністьВ» і потрапляє в розряд В«ізольованихВ» або буде В«зіркоюВ» серед дітей, тобто йому буде забезпечена в будь-якій дитячій групі особливо висока В«популярністьВ...
