вже всі основні компоненти довільної поведінки. p align="justify"> У грі відбувається і подолання пізнавального егоцентризму. Колективна рольова гра вимагає від дитини, щоб він враховував і рольову позицію партнера. Гра виступає як реальна практика не тільки зміни позиції при взятті на себе ролі, а й як практика відносин до партнера по грі з точки зору тієї ролі, яку виконує партнер, не тільки як реальна практика дій з предметами відповідно до доданими їм значеннями, але і як практика координації точок зору цих предметів без безпосереднього маніпулювання ними, вважає Д.Б. Ельконін. [32]
У рольовій грі відбувається:
- розвитку довільності поведінки;
формування мотивів, нових як за формою (внутрішніх, образних), так і за змістом (оволодіти навичками і вміннями дорослих);
долається пізнавальний егоцентризм;
формується більш високий рівень розумових дій дитини.
Проблеми психології дитячої гри, які стоять перед нами сьогодні, виникли в ході розвитку теоретичних і експериментальних досліджень. Тому необхідно, хоча б і дуже коротко, зупинитися на основних, переломних моментах історії розвитку загальної теорії гри. p align="justify"> Першим в історії розвитку наукових досліджень гри має бути назване ім'я Карла Грооса. У книгах К. Грооса [20], присвяченим ігор людини і тварин, вперше було систематизовано і узагальнено великий конкретний матеріал і поставлена ​​проблема біологічної сутності і значення гри. Сам К. Гроос, правильно оцінюючи значення своїх книг, вказував, що до нього ніхто не думав, що гра настільки складна і представляє важливу проблему для розуміння психіки дитини та її розвитку. p align="justify"> Більше 30 років, до 1933 року, теорія Грооса панувала в зарубіжній психології, незважаючи на те що до вирішення цієї складної проблеми в тій чи іншій мірі торкалися такі видні представники зарубіжної загальної та дитячої психології, як Ед. Клапаред, Ст. Хол і Дж. Дьюї, К. Бюлер та В.Штерн, К. Коффка і К.Левин і, нарешті, З. Фрейд. Всі вони вносили поправки і доповнення в теорію гри як попередження, розвивали окремі сторони цієї теорії, але в основному і головному залишалися на її позиціях. p align="justify"> За Гроос гра не тому має упражняющие значення, що особливості її природи призводять до результату спадково зумовленої, а тому, що вона з самого початку створена для цієї мети. У радянській психології неодноразово розкривалися помилкові передумови цієї теорії. Була показана хибність ототожнення процесів розвитку людини і тварин, затвердження біологічної зумовленості розвитку дитини і незалежності цього процесу від конкретних соціальних умов життя. p align="justify"> У теорії Грооса не було відповіді на питання про те, що ж є рушійним початком гри. Так само він не пояснює специфічні особливості рольових ігор. На ці питання спробував відповісти німецький психолог К...
