на двох вікових етапах, що є дуже важливим для організації навчальної діяльності школярів. p align="justify"> Всього в дослідженні брало участь 20 школярів віком 11 - 12 років, серед яких 8 хлопчиків і 12 дівчаток, а також 21 школяр 15 - 16 років, серед яких 12 хлопчиків і 9 дівчаток. Всі випробовувані є учнями 5-х та 9-х класів відповідно, АМОУ ЗОШ № 30. p align="justify"> На першому етапі свого дослідження я розглянула рівень розвитку логічної і механічної пам'яті у дітей вище зазначених категорій (Додаток 1). p align="justify"> При проведенні діагностичної роботи отримані результати свідчать про те, що у школярів у віці від 15 до 16 років переважає логічний механізм запам'ятовування (даний показник склав 68%) (Діаграма 1). p align="justify"> Це можна пояснити тим, що логічне запам'ятовування грунтується на розумінні внутрішніх логічних зв'язків між окремими частинами матеріалу (навик розуміння швидкого засвоювання інформації вдосконалюється в старших класах.). У віці 15-16 років у підлітка домінують розумові, логічно обгрунтовані процеси. br/>В
Діаграма 1
Оволодіння навчальним матеріалом вимагає від підлітків більш високого рівня навчально-пізнавальної діяльності, ніж у молодших класах. Їм належить засвоїти наукові поняття, системи знаків. Нові вимоги до засвоєння знань сприяє поступовому розвитку теоретичного мислення, відбувається інтелектуалізація процесів сприйняття, розвивається здатність виділяти головне, істотне. p align="justify"> У дітей молодшого шкільного віку (11 - 12 років) домінує механічна пам'ять, тобто без логічних зв'язків (69%). Засвоєння матеріалу молодшим підліткам не дозволяє установка тільки на механічне запам'ятовування, що характерно їх віком (Діаграма 2). <В
Діаграма 2
Результати анкетування повністю підтверджують факт про те, що з віком у дітей спостерігається прогресивний розвиток комбінованого та моторно-слухового виду пам'яті, що вимагають глибокого осмислення і переробки інформації.
Другий етап моєї роботи представляв собою визначення типу пам'яті методом відтворення по-різному сприйнятих слів (Додаток 2). p align="justify"> Аналізуючи отриману інформацію, ми побачили, що у дітей у віці від 11 до 12 років провідним типом пам'яті є зорова пам'ять (45%), а найгірше розвинений моторно-слухової тип пам'яті (10%) ( Діаграма 3). p align="justify"> Причиною такого результату є те, що у молодшому шкільному віці діти багато читають, засвоюють інформацію за допомогою зору, у віці 11-12 років школярі живлять інформацію із зовнішнього, навколишнього їхнього середовища.
В
Діаграма 3
У віці від 15 до 16 років у підлітків найбільший відсоток припадає на моторно-слухову (43%) і комбіновану (33%) пам'ять (Діаграма 4).
В
Діаграма 4
...
