них на створення повнотекстових баз даних, затверджених і робочих програм з читаним курсам для самопідготовки студентів і аспірантів, формування в бібліотечно-інформаційному центрі мультимедійних документів навчально-пізнавального призначення на різних носіях. p align="justify"> Як відзначають дослідники, ринкова економіка, науково-технічний прогрес висуває нові вимоги до рівня підготовки випускників російських вузів. Ці вимоги в свою чергу обумовлюють необхідність змін в освітніх програмах, впровадження сучасних технологій навчання, спрямованих на підвищення якості отримуваних студентами знань, набуття ними професійних навичок, адекватних новим реаліям. p align="justify"> Впровадження інформаційних технологій в освіту є результатом поновлення технологій навчального процесу, інноваційної діяльності у сфері освіти. Як зазначає В.Я Нечаєв, в цих умовах набуває значимість перетворення навчальних технологій на основі сучасних науково-технічних досягнень, новітньої інфраструктури освіти. Цю тенденцію впровадження в освітній процес засобів навчання, що базуються на використанні комп'ютерних і телекомунікаційних технологій можна охарактеризувати як інформатизацію освітнього простору, яка є вельми широким поняттям і стратегічним процесом. У нього входять кілька напрямків, але в першу чергу, йдеться про інформатизацію самого навчального процесу, активному використанні інформаційних технологій та сучасного телекомунікаційного обладнання в ньому. Іншим напрямком інформатизації системи освіти є розробка та впровадження конкретних інформаційних технологій у навчальний процес. Їх перелік постійно розширюється, що дозволяє будувати різні класифікації, виділяти типи і види існуючих і використовуваних інформаційних технологій. Третьою тенденцією впровадження інформаційних технологій в сучасний освітній процес є поступове їх освоєння всіма суб'єктами освітньої діяльності. У їх число входять різні соціальні групи і їх окремі представники: абітурієнти, студенти, бакалаври, магістри, аспіранти, докторанти, здобувачі, викладачі різних дисциплін рівня, співробітники різних структур вузів. p align="justify"> Деякі дослідники бачать роль електронних бібліотек у процесі поширення результатів інноваційної діяльності в освіті, розглядаючи переважно з урахуванням перспектив створення та функціонування систем інформаційного забезпечення інноваційної діяльності.
Нові технології навчання та методи оцінок знань студентів займають все більше місце у навчальній діяльності вищих навчальних закладів. Однак основна причина, по якій нові технології навчання (компакт-диски, комп'ютерні підручники) недостатньо широко використовуються у вузах - невисока компетентність частини викладачів. Багато хто з них не готові використовувати ці технології у навчальній роботі. Є думка, що найбільший прогрес досягнуто в природничо-наукової галузі знань, в той час як в предметах гуманітарного та технічного циклів спостерігається певний застій. p align="ju...
