кими. В основному це відноситься до Передньоязикові звукам г, д, з, з (В«дяйВ» замість дай, В«сянкиВ» замість санки), відсутні шиплячі звуки, звуки л, рь, р. p align="justify"> У проголошенні слів, крім неправильної вимови звуків, відзначається спрощене їх проголошення, коли слово коротшає або вимовляється тільки склад, найчастіше ударний або перший (В«коВ» або В«мокоВ» замість молоко).
Часто одне і те ж слово дитина вимовляє по-різному, при цьому можна спостерігати випадання або заміну то одного, то іншого звуку, тобто у нього не завжди є стійке вимова одних і тих же слів .
На цьому віковому етапі у дитини ще недостатньо зміцнів голосовий апарат, мовної видих дуже слабкий, в результаті чого голос у малюка ще недостатньо гучний. Можливі заміни дзвінких приголосних глухими (В«ПампаВ» замість В«бам - бамВ»). Діти вже в стан міняти голоси, наприклад, висловлювати своє прохання вимогливим тоном. p align="justify"> На третьому році життя дитина здатна дізнатися і назвати знайомі предмети, зображені на малюнку, назвати дії, що здійснюються тим чи іншим тваринам (В«собака спитьВ»), але розгорнуті фрази, як правило, ще не будує. У граматичному відношенні мова дитини ще далеко не завжди правильна, хоча малюк в цьому віці, вірно пов'язує слова в пропозиції, погоджує їх в роді і числі, нерідко при цьому допускаючи помилки у відмінкових закінченнях. Він розрізняє і правильно користується дієсловами теперішнього та минулого часу.
Незважаючи на всі досягнення у розвитку мовлення дітей третього року життя, вони ще недостатньо чітко і правильно вимовляють багато слів, від чого мова в цілому не завжди зрозуміла оточуючим, з великими труднощами сприймається, особливо маленькими співрозмовниками.
Четвертий рік життя відзначається новими досягненнями в засвоєнні звукової системи. p align="justify"> На четвертому році життя діти зазвичай вільно вступають в контакт не тільки з близькими, але і з сторонніми людьми. Все частіше ініціатива спілкування виходить від дитини. Потреба розширити свій кругозір, бажання глибше пізнати навколишній світ змушують малюка все частіше і частіше звертатися до дорослих з найрізноманітнішими питаннями. Він добре розуміє, що кожен предмет, дія, що здійснюється ним самим або дорослим, має свою назву, тобто позначається словом. Звідси і постійні питання: В«Що це?В», В«Як називається?В», В«Навіщо?В», В«Куди?В», В«Звідки?В» І т. д. І чим їх більше, тим яскравіше проявляється прагнення малюка розширити свої знання, тим інш-, неї встановлюється їм зв'язок між предметом, дією, якістю предметів і словами, їх позначають. Однак слід пам'ятати, що у дітей четвертого року життя ще недостатньо стійко увагу і тому вони не завжди можуть вислухати до кінця відповіді дорослих. p align="justify"> У процесі оволодіння новими словами маля не просто запам'ятовує їх, він починає вже осмислювати їх зву...
