кову сторону, намагається встановити більш тісний зв'язок між предметом і словом, його позначає, прагне по-своєму усвідомити назви деяких предметів, дій , тобто у дитини з'являється мотивоване відношення до лексики. Він нерідко починає употреб лять слова, які відсутні в рідній мові (лопаткою копають, значить, вона В«копаткаВ», а не лопатка).
Підвищений інтерес до звукової системи слова допомагає дитині, змінювати слова за аналогією з іншими. Однак такі зміни не завжди вдалі. p align="justify"> Діти цього віку ще допускають граматичні помилки: неправильно узгодять слова, особливо іменники середнього роду з прикметниками; неправильно вживають відмінкові закінчення (В«МамаВ« окни В»миєВ»); при утворенні родового відмінка іменників множини відзначається вплив закінчення-ів,-її на інші відмінювання (будинок - будинків, ручка-В«ручкиВ»); допускаються часто помилки у вживанні несклоняемих іменників (В«А у мене наВ« пальто В»гудзик відірваласяВ»); неправильно змінюють по особам навіть часто вживані дієслова.
На четвертому році життя відбувається подальше зміцнення артикуляційного апарату: стають більш координованими рухи м'язів, що беруть участь в утворенні звуків (язика, губ, нижньої щелепи). Так, зміцнення м'язів кінчика і спинки мови сприяє правильній вимові без пом'якшення твердих приголосних: санки замість раніше вимовного В«сянкиВ». Діти все частіше починають вірно, вимовляти слова зі збігом 2-3 приголосних, стає можливим вживання більш складних за складової структурі слів
(3-4 і більше). Деякі діти починають зосереджувати свою увагу на звуковому оформленні слів, помічати помилки в їхньому звучанні в однолітків. p align="justify"> З боку вимови відзначається поява багатьох звуків. Більшість дітей правильно вимовляють такі раніше невимовні звуки, як звуки и, е, х. наближають до норми і більш чітко вимовляють свистячі звуки, з'являється звук ц. (Деякі діти лише наближають цей звук до норми і в три роки вимовляють його як тц або тс). У деяких дітей з'являються звуки пізнього онтогенезу (звуки ш, ж, ч, щ, л, р), але, як правило, більшість малюків ще не несуть до шиплячі звуки, замінюючи їх відповідними твердими свистячими: звук ш звуком з (В«субаВ» замість шуба), ж на з (В«забаВ» замість жаба), ч на (((В«цасиВ» замість годинник), щ на з або сь (В«сенокВ» замість щеня, В«СавелійВ» замість щавель). Сонорні звуки р, рь , л-замінюють звуком й або ль (В«йакВ», В«лякВ» замість рак, В«лекаВ», В«ЙодкаВ» замість річка, човен).
З появою у деяких дітей шиплячих звуків спостерігається зворотна заміна, коли знову з'явилися звуки вимовляють і в тих словах, де їх вживання недоречно, наприклад, у тих словах, де треба вимовляти свистячі звуки (В«капуштаВ» замість капуста, В«клізовнікВ» замість агрус). Однак такі заміни найчастіше спостерігаються у знову опановують словами, в давно засвоєних сл...
