ії на основі компетентнісного підходу. При цьому спиратися на міждисциплінарний і міжпредметний підхід у визначенні ключових компетентностей. p align="justify"> Таким чином, компетентність в області власного здоров'я включена в структуру ключових компетентностей (як компонент компетентності в побутовій сфері), що передбачає володіння досвідом впливу на власне фізичний стан. Тобто навчання учнів способам впливу засобами фізичної культури на свій фізичний стан і має стати змістом освіти з предмету В«Фізична культураВ». p align="justify"> До основних ключових компетентностей в даний час відносять комунікативну та компетентність у вирішенні проблем [7]. Ми б до цих додали і компетентність у сфері здоров'я. Вона відповідає всім вимогам, що пред'являються до ключових компетентностям: багатофункціональна, надпредметних, міждисциплінарна, вимагає значного інтелектуального розвитку, багатовимірна. p align="justify"> Умовою досягнення результату (компетентностей) у Стратегії визначено діяльнісний підхід і розвиваюче освіту.
Отже, Стратегією поставлені цілі, визначені завдання, але в проаналізованої нами літературі не описані засоби, за допомогою яких можна було б їх вирішити (завдання) і досягти (цілі). Тому, на наш погляд, такий малий відсоток вчителів, що реалізують нові ідеї на практиці. Наприклад, застосовують принципи демократизації - до 20% вчителів, гуманізації - 10-20%, діяльнісного підходу 5-10% [19]. p align="justify"> Історичний аналіз розвитку фізичної культури в Росії показав, що підходи до виховання та освіти в цій області залежать від запитів суспільства, соціальної системи. Кризові явища на рубежі 80-х - 90-х рр.. породили і криза фізичної культури. Для виходу з нього необхідні нові концептуальні положення, повноцінно забезпечують прогресивний характер розвитку фізичної культури в Росії. Одним з напрямків відтворення фізичної культури є реформування фізкультурної освіти підростаючого покоління. p align="justify"> Що з'явилися концепції розвитку фізичної культури пов'язує те, що вони будуються на принципах демократизації, гуманізації, особистісно-орієнтованого навчання та діяльнісного підходу [13]. У всіх програмах зазначається, що необхідно формувати в учнів уміння самостійно займатися фізичними вправами, забезпечувати особистісний розвиток у процесі занять фізкультурою, але в дослідженнях переважно виявляється вплив занять спортом на фізичні кондиції займаються. p align="justify"> Наука про фізичне виховання розвивається від зміцнення здоров'я та формування прикладних рухових навичок через розвиток рухових можливостей і функцій людини до формування його особистості та поведінки за допомогою фізичних вправ. Сьогодні мова йде про формування теорії фізичної культури як наступному ступені історичного розвитку науки про фізичне виховання. У теоретичних роботах досить чітко простежується загальна тенденція до зміщення акцентів (пріоритетів) у розумінні фізичної культури в більшій мірі...
