ign="justify"> Істотно, що всі компетентності вимагають різних типів дії:
В· діяти автономно і рефлексивно;
В· використовувати різні засоби інтерактивно;
В· входити в соціально-гетерогенні групи і функціонувати в них.
У структурі ключових компетентностей, передбачається, повинні бути представлені:
? компетентність у сфері самостійної пізнавальної діяльності, заснована на засвоєнні способів придбання знань з різних джерел інформації, у тому числі позашкільних;
? компетентність у сфері цивільно-громадської діяльності (виконання ролей громадянина, виборця, споживача);
? компетентність у сфері соціально-трудової діяльності (у тому числі вміння аналізувати ситуацію на ринку праці, оцінювати власні професійні можливості, орієнтуватися в нормах і етиці трудових взаємовідносин, навички самоорганізації);
? компетентність у побутовій сфері (включаючи аспекти власного здоров'я, сімейного буття та ін.);
? компетентність у сфері культурно - дозвільної діяльності (включаючи вибір шляхів і способів використання вільного часу, культурно і духовно збагачують особистість).
Пропонований підхід до визначення ключових компетентностей відповідає досвіду тих країн, в яких в останні десятиліття відбулася переорієнтація змісту освіти на освоєння ключових компетентностей (а це - практично всі розвинені країни). Разом з тим зазначений вище підхід відповідає і традиційним цінностям російської освіти (орієнтація на розуміння наукової картини світу, на духовність, на соціальну активність). p align="justify"> Ми акцентуємо увагу на цих положеннях, так як в Стратегії зазначено: В«Включати, - в розроблюваних проектах державного стандарту загальної освіти, в обов'язкові мінімуми (базове зміст) за освітніми областям і в систему вимог, пропонованих до випускникам, - опису того, на формування яких ключових компетентностей орієнтовані ті чи інші розділи навчального матеріалу В»[24, с. 16]. p align="justify"> У Стратегії в найближчому майбутньому передбачалося:
. Уточнити список ключових компетентностей. Структурувати компетентності за ступенями навчання (основи ключових компетентностей закладаються вже в початковій школі, мінімально достатній для життя в суспільстві рівень їх сформованості досягається по завершенні основної школи і т.д.). p align="justify">. Дати діяльнісну формулювання компетентностей, що відповідає орієнтації на їх реальне використання учням в житті: під час навчання і після його закінчення. Забезпечити включення в структуру ключових компетентностей ціннісно-формуючих, виховних аспектів освіти. p align="justify">. Розробити новий зміст загальної освіти, нові навчальні матеріали та технолог...
