іческім свідомістю і вольовим дією.
) теоретичне мислення
Це розвинута здатність людини до творчого осмислення знань, явищ дійсності, вдосконалення світогляду і напрямки волі на реалізацію переконань.
1.3 Становлення світогляду особистості підлітка
Інтенсивне формування особистості в підлітковому віці робить цей процес досить сприятливим для оволодіння діалектико-матеріалістичної концепцією світу. Вивчаючи систематичні курси основ наук, підлітки роблять більш глибокий аналіз предметів і явищ реальної дійсності, знаходять у них риси подібності та відмінності, взаємного зв'язку і причинногообумовленості, встановлюють закономірності і рушійні сили історичного процесу, приходять до самостійних світоглядним висновків і узагальнень. [6, c.23]
Актуальна потреба підліткового віку - прагнення до самоствердження, пошук свого місця у світі. Задоволення цієї потреби розширює коло спілкування підлітка, виводить його за межі свого індивідуального досвіду, дає поштовх формуванню ідеалів і життєвих установок. Разом з тим для підлітків характерні нестійкість суджень, поглядів, неадекватна самооцінка, перебільшена схильність до наслідування. У цих умовах важливо спонукати учнів до самостійної і обгрунтованої оцінки явищ. [6, c.18]
Підлітковий вік складний ще й тим, що саме в цей час відбувається становлення світогляду особистості. Передумовами до його формування є, по-перше, придбання певної суми знань, життєвий досвід, по-друге - здатність до абстрактного мислення, узагальнення накопичених знань і досвіду. p align="justify"> У старшому підлітковому віці особливо актуальним стає питання про сенс життя, своє місце в світі людей. При цьому світоглядний пошук відрізняється крайнім максималізмом. Підлітку обов'язково потрібен універсальний відповідь, формула, яка разом б пояснила йому і сенс власного існування, і сенс існування людства в цілому. Однак пізнання головною життєвої мети, як вірно підкреслює А. Н. Леонтьєв, - це складний процес, що вимагає високої соціальної та моральної зрілості. Проте підліток, на відміну від дитини, не хоче і не може сприймати на віру, як належне все, про що йому говорять дорослі. Він починає порівнювати слова і вчинки дорослих і, знаходячи в них протиріччя, виробляє власне ставлення до навколишнього світу. p align="justify"> Рефлексія, самоаналіз, які проявляються в основному в пошуку сенсу власного існування, супроводжуються переоцінкою цінностей, зміною відносин до усталених В«правиламиВ» і авторитетам, схильністю до філософствування, В«самокопанняВ» у відчуттях і переживаннях.
Труднощі пошуку відповіді на питання про сенс життя у підлітка перш за все пов'язана з визначенням і суміщенням В«ближній і дальній життєвої перспективиВ» [8, c.17} (А.С. Макаренко), які даються людині нелегко, а іноді процес суміщення ближніх ...
