учасників конференції, при цьому телекомунікаційна система відстежує як тематичну зв'язок повідомлень, так і службову інформацію, що дозволяє підтримувати зв'язок між учасниками конференції і за межами безпосереднього зв'язку питання з відповіддю. У цьому полягає перевага мережевий конференції перед звичайною конференцією і перед словесної дискусією. [Полат 2001; 170]
Таким чином, конференція - набагато більш агресивна структура, в плані порушення інтересу до матеріалу. У самій структурі моделі конференції закладена потреба в діалозі. Психологічно значуща модель співрозмовника спонукає учасників до активного обговорення теми.
Однак перерахованими прикладами використання ресурсів мережі Інтернет на уроці ці можливості не вичерпуються. Прав А.А. Леонтьєв в тому, що педагогічні технології не можна вивчити, можна намітити лише орієнтири їх можливого застосування. Творчий потенціал вчителя підкаже йому область пошуку, а професіоналізм дасть імпульс для цікавих знахідок і рішень. p align="justify"> Використовуючи інформаційні ресурси мережі Інтернет, можна, інтегруючи їх у навчальний процес, більш ефективно вирішувати цілий ряд дидактичних завдань на уроці:
. Формувати навички та вміння читання, безпосередньо використовуючи матеріали мережі різної складності. p align="justify">. Удосконалювати уміння аудіювання на основі автентичних звукових текстів мережі Інтернет, також відповідно підготовлених учителем. p align="justify">. Удосконалювати вміння монологічного і діалогічного висловлювання на основі проблемного обговорення, представлених вчителем або кимось з учнів матеріалів мережі. p align="justify">. Удосконалювати вміння писемного мовлення, індивідуально або письмово складаючи відповіді партнерам, беручи участь у підготовці рефератів, творів, інших епістолярних продуктів спільної діяльності партнерів. p align="justify">. Поповнювати свій словниковий запас, як активний, так і пасивний, лексикою сучасної іноземної мови, що відображає певний етап розвитку культури народу, соціального і політичного устрою суспільства. p align="justify">. Знайомитися з культуроведческого знаннями, що включають в себе мовний етикет, особливості мовної поведінки різних народів в умовах спілкування, особливості культури, традицій країни досліджуваної мови. p align="justify">. Формувати стійку мотивацію іншомовної діяльності учнів на уроці на основі систематичного використання живих матеріалів, обговорення не тільки питань до текстів підручника, але і гарячих проблем, що цікавлять всіх і кожного. [Полат 2001; 17]
.3 Особливості навчальних матеріалів в Інтернеті, використання Інтернету вчителем при підготовці до уроку іноземної мови
