, це відбувається неминуче, навіть у тому випадку, якщо вчитель залучає цікаві факти, загадки, прислів'я і т.д., оскільки теоретичний рівень матеріалу залишається, по суті, незмінним. Якщо ж при вивченні курсу розкриваються різноманітні і досить складні зв'язки, що існують в природі, теоретичний рівень матеріалу підвищується, пізнавальні завдання, поставлені перед учнем, ускладнюються і це сприяє розвитку інтересу. [9 с.93]
Вивчення екологічних зв'язків, сприяє підвищенню екологічної культури школярів, вихованню відповідального ставлення до природи. Без знання екологічних зв'язків важко уявити можливі наслідки втручання людини у природні процеси. Без цього неможливе повноцінне екологічне виховання школярів. p> У третьому класі, при вивченні тем В«Збережемо повітря і воду, корисні копалини та грунтВ», В«Збережемо дивовижний світ рослин і тваринВ», учні дізнаються про реальні екологічні проблеми, що стали людей. До таки проблем відносяться:
В· захист неживої природи й грунтів від забруднення, руйнування та виснаження;
В· збереження різноманіття видів організмів і цілісності співтовариств;
В· охорона природи як необхідна умова збереження здоров'я людей.
У курсі "Людина і світ" можна виділити три ступені вивчення природи.
Перша: об'єкти природи розглядаються в їх окремо, без акцентування уваги нас зв'язки між ними. Це важлива щабель, без якої вивчення наступних буде утруднено, але нею не можна обмежуватися.
Друга: об'єкти природи розглядаються в їх взаємного зв'язку. Наприклад, вивчається, чим харчуються різні тварини, будуються ланцюга живлення.
Третя: розглядаються вже не просто предмети природи, а процеси. На попередніх щаблях вивчалися предмети, а на цьому зміни, які з ними відбуваються. Які природні зміни нас цікавлять в природі насамперед?
перше: сезонні - в їх основі лежить дію природних факторів, по-друге: зміни, викликані діяльністю людини. Ці процеси виникають в природі завдяки факторам, які передаються по ланцюжку існуючих зв'язків. Третій ступінь вивчення природи допомагає учням на основі екологічних знань пояснити явища природи, а в деяких випадках і передбачити їх.
Для повноцінного екологічного виховання необхідно вивчення природи на всіх трьох рівнях. [30 с.127]
Чи не існує однозначних рецептів з приводу того, які екологічні зв'язку, на якому уроці і як саме розглядати. Це може вирішити тільки вчитель, працює в конкретному класі в умовах конкретного природного оточення. Важливо врахувати необхідність диференційованого підходу до учнів, підбору для них завдань різного ступеня складності.
З усього сказаного раннє випливає, що виховання, засноване на розкритті конкретних екологічних зв'язків, допоможе учням засвоювати правила і норми поведінки в природі. Останні, у свою чергу, не будуть голослівними твердженнями, а будуть усвідомленими і осмисленими переконаннями кожного учня.
Отримуючи певну систему знань на уроках "Людина і світ" учні також можуть засвоїти норми і правила морально-екологічної поведінки в природі, так як через екологічна просвіта виховується відпові дарське ставлення до природи.
Але норми і правила поведінки будуть погано засвоєні, якщо не будуть враховуватися умови екологічного виховання.
Перша найважливіша умова - екологічне виховання учнів повинно проводиться в системі, з використанням місцевого краєзнавчого матеріалу, з урахуванням наступності, поступового ускладнення і поглиблення окремих елементів.
Друге неодмінна умова - треба активно залучати молодших школярів у посильні для них практичні справи з охорони місцевих природних ресурсів. Таких справ дуже багато: це внутрішнє і зовнішнє озеленення школи, скверу, догляд за квітниками, шефство над лісовими ділянками там, де ліс знаходиться близько від школи, збір плодів і насіння лугових і деревинно-чагарникових рослин, прибирання хмизу, охорона і підгодівля птахів, шефство над пам'ятниками природи в ході вивчення рідного краю тощо.
Екологічні поняття у молодших школярів формуються з опорою на властиві молодшим школярам емоційну чуйність, допитливість і, разом з тим, здатністю опановувати певними теоретичними знаннями.
При вивченні теми "Будемо берегти здоров'я" формується уявлення про людину, як частини живої природи, про будову і життєдіяльності нашого організму і про вплив на неї навколишнього середовища.
У третьому класі тема "Рослинний світ Білорусі "знайомить учнів з рослинами, природними зонами нашої країни, основними екологічними проблемами цих зон, природоохоронної роботою в них. При вивченні теми "Природні багатства Білорусі" у четвертому класі розглядаються поверхню, корисні копалини, водойми, грунти, природні співтовариства, охорона природи краю. Екологічні знання дітей розширюються, заглиблюються, деталізуються. p> Щоб екологічне виховання не було безпідставним, обов'язково ...
