же трапиться і в області модульного навчання. Г. А. Телень, проаналізувавши системи Б. Ф. Скіннера і Н. Краудер, дійшов висновку, що обгрунтованість програмування цього типу залишається невизначеною і теоретично спірною. <В
2. Теорія поетапного формування розумових дій П. Я. Гальперіна як база модульної технології навчання.
В
Побудова системного типу орієнтовної основи дій учнів дозволяє формувати у них узагальнені прийоми пізнавальної діяльності, що забезпечують їм самостійну орієнтування у всіх приватних видах об'єктів даної галузі знань.
Теорія поетапного формування розумових дій .
Ця теорія розглядає вчення як систему певних видів діяльності, виконання яких призводить учня до нових знань і вмінням. В«Домовимося називати вченням, - пише П. Я. Гальперін, - всяку діяльність, оскільки в результаті у її виконавця формуються нові знання і вміння або колишні знання та вміння набувають нові якості В». Кожен вид діяльності вчення, у свою чергу, складається з системи дій, об'єднаних єдиним мотивом і в сукупності забезпечують досягнення мети діяльності, в складу якої вони входять.
Аналіз вчення повинен починатися з виділення діяльності, яку необхідно виконати учнем, щоб вирішити поставлену перед ними задачу; потім необхідно йти до виділення становлять її дій, а потім - до структурному і функціональному аналізу змісту кожного з них. Цей принцип лежить в основі модульної технології навчання - весь навчальний матеріал ділиться на модулі, модулі, у свою чергу, на модульні одиниці, а модульні одиниці розбиваються на модульні елементи. Так, отримуємо взаємозв'язану ланцюжок навчальної інформації. p> Таким чином, центральною ланкою цієї теорії є дію як одиниця діяльності вчення, як одиниця будь-якої людської діяльності. Поділ діяльності на дії послужило базою для створення модульної технології навчання. На основі теорії П. Я. Гальперіна була визначена важливість розбиття всього навчального матеріалу на певні модулі взаємопов'язаної інформації.
Структурні і функціональні частини дії.
В модульній системі навчання дуже важливим є усвідомлене виконання дії. p> Виконання дії суб'єктом завжди передбачає наявність певної мети , яка, у свою чергу, досягається на основі якогось мотиву. Дія завжди спрямоване на матеріальний або ідеальний предмет (об'єкт). Воно виконується суб'єктом по зразком (Зовнішньому чи внутрішньому, який містить або всі необхідні знання, або лише деякі) і з урахуванням умов дії. Нарешті, будь-яка дія включає певну сукупність операцій , виконуваних у певному порядку і у відповідності з певним правилом. Послідовне виконання операцій становить процес виконання дії. Процес виконання дії буде найбільш продуктивним, якщо операції будуть логічними і взаємопов'язані.
У даній теорії образ дії і образ середовища дії об'єднуються в єдиний структурний елемент, на основі якого відбувається управління дією і який називається орієнтовною основою дії.
Орієнтовна основа дії - це та система умов, на яку реально впирається людина при виконанні дії.
Під дією розуміється такий процес вирішення життєвих завдань людиною, яка збуджується тією метою, на досягнення якої він спрямований. Дія ж збуджується не самої його метою, а мотивом (метою) тієї діяльності, до складу якої воно входить. Операції - це способи, якими здійснюється дію. Так, наприклад, рішення арифметичної задачі при збігу мотиву і мети буде діяльністю. Додавання, припустимо, двох багатозначних чисел, яке по ходу вирішення цієї завдання виконує учень, буде дією, а додавання в цих числах одиниць або десятків буде операцією. Згідно з таким розумінням поняття дії та опер ації є відносними.
В
Дія за виконуваних їм функцій може бути розділене на 3 частини:
орієнтовну, виконавчу і контрольну. В«У кожному людському дії, - пише П. Я. Гальперін, є орієнтовна, виконавча і контрольна частина В»(Гальперін, 1958б, стр34) У роботах Гальперіна іноді в якості основних частин виділяються тільки орієнтовна і виконавча, а орієнтовна, у свою чергу, ділиться на власне орієнтовну і контрольну . Орієнтовна частина дії пов'язана з використанням людиною сукупності тих об'єктивних умов, необхідних для успішного виконання заданого дії, які увійшли до зміст орієнтовної основи дії. Виконавча частина - Робоча частина дії - забезпечує задані перетворення в об'єкті дії (ідеальні або матеріальні). Контрольна частина дії спрямована на спостереження за ходом дії, на зіставлення отриманих результатів із заданими зразками. З її допомогою здійснюється необхідна корекція, як у орієнтовною, так і у виконавчій частинах дії. У модульному навчанні дуж...
