ї ще дуже далеко. Одно неспроможне як те уявлення, ніби у дитини в ранньому дитинстві, в 2-4 роки, воля вже дозріла, так і те, що зустрічається в літературі, твердження, ніби воля, як і розум, є новоутворенням підліткового віку. У дійсності вольові дії з'являються у дитини дуже рано; абсолютно неправильно зображати хоча б трирічної дитини як чисто інстинктивне істота, у якого немає і зачатків волі. Насправді розвиток волі, починаючись в ранньому віці, проходить довгий шлях. На кожному ступені цього розвитку воля має свої якісні особливості. p align="justify"> Розвиток довільної поведінки маленької дитини пов'язане із здійсненням ним пізнавальних дій і з наслідуванням дорослим. Маніпуляції з речами призводять до встановлення дитиною важливого для нього факту, що після певних дій можуть відбуватися певні події. Тепер він здійснює ці дії заради того, щоб відбулися ці події, тобто навмисно, доцільно.
Боря (1 рік) 84 рази піднімав і відпускав кришку металевого кавника. Під дією пружини кришка падала, щоразу видаючи гучний клацання. Дитина здригався і знову піднімав кришку, як нібито перевіряючи зв'язок свого руху з падінням кришки і звуком. До дворічного віку діти не можуть відтворити знайоме їм дію без реального предмета дії (наприклад, не маючи ложки, показати, як нею користуються). Тому істотним кроком у розвитку довільності є формування здатності до поданням відсутніх предметів, завдяки чому поведінка дитини визначається не тільки наявною ситуацією, а й подається. Внаслідок цього, зростає час утримання заданої дитині мети дії, що створює передумови для самостійної постановки мети в більш старшому віці. p align="justify"> У 3 роки дію без реального предмета можуть зробити 94% дітей. У період від 2 до 3 років закладаються основи регулюючої функції мови. Велике значення для формування вольових дій у дитини має вироблення міцної і дієвої реакції на два головних словесних сигналу дорослих на слово В«требаВ», що вимагає дії навіть всупереч бажанням дитини, і на слово В«не можнаВ», яке забороняє дію, бажане дитиною. Однак спонукання і гальмування дій у цьому віці в основному регулюються таки реальними зовнішніми стимулами. p align="justify"> С.Л. Рубінштейн зазначає, що було б неправильно вважати маленьких дітей, які не здатними до самовладання і зображати їх маленькими дикунами, які живуть не піддаються приборкання інстинктами і імпульсивними потягами. Вже на третьому році життя діти виявляють самовладання. Воно проявляється у відмові від чогось приємного, а також в рішучості зробити щось неприємне, якщо це необхідно. Приблизно до цього ж часу (3-4 роки) дитина починає розуміти, що не завжди можна робити те, що хочеться. Це означає, що діти здатні до самообмеження. У той же час робити вибір (наприклад, між двома іграшками) їм ще важко. p align="justify"> До 3 років, а іноді й раніше у дітей виявляється виражене прагнення до самостійності В«Я самВ», -
