ння по вибору за зразком не тільки простих, але і складних багатокомпонентних фігур. У дошкільному віці засвоюються також соціальні перцептивні еталони у вигляді знання геометричних фігур, темперованого музичного ладу [ 2,14 ] .
Провідною формою психіки в цей час стає уявлення, яке інтенсивно розвивається в різних видах ігрової та продуктивної діяльності (малювання, ліплення, конструювання, рольові, сюжетні ігри). Уявлення накладають відбиток на весь процес психічного розвитку. Різні форми психіки формуються найбільш успішно в тому випадку, якщо вони пов'язані з вторинними образами, тобто з уявленнями. Тому швидко розвиваються такі форми психіки, як уява, образна пам'ять і наочно-образне мислення [ 14,18 ] .
Пізнання дітьми різних властивостей і зв'язків речей відбувається в процесі оперування образами цих речей. Не тільки різні психічні функції, але і мова дитини, її розвиток в цей період пов'язані головним чином з уявленнями. Розуміння мови дітьми значною мірою залежить від змісту тих уявлень, які виникають у них в процесі її сприйняття. Розвиток психічних функцій у дошкільному віці ускладнюється тим, що в процесі спілкування, пізнавальної та практичної діяльності активно формуються соціальні форми психіки, не тільки в перцептивної сфері, а й в області пам'яті (вербальна пам'ять, довільне запам'ятовування слів і предметів). До кінця дошкільного віку з'являється вербально-логічне мислення. Дошкільний вік є початковим етапом становлення суб'єкта пізнавальної та практичної діяльності [ 14 ] .
Цей період життя є надзвичайно важливим з точки зору генезу та формування соціальних форм психіки і моральної поведінки. До кінця дошкільного віку відбувається перехід від емоційного безпосереднього відношення до навколишнього світу до відносин, які будуються на основі засвоєння моральних оцінок, правил і норм поведінки. Таким чином, у спілкуванні з дорослими дитина часто засвоює моральні поняття в категоріальної формі, поступово уточнюючи і наповнюючи їх конкретним змістом, що прискорює процес їх формування і разом з тим створює небезпеку їх формального засвоєння. Тому важливо, щоб дитина вчилася застосовувати їх в житті по відношенню до себе та інших. Це має суттєве значення насамперед для формування у нього особистісних властивостей. При цьому важливі соціально значущі еталони поведінки, якими стають літературні герої і безпосередньо оточують дитину люди. Самостійність дитини починає проявлятися в тому випадку, коли він застосовує до себе та інших моральні оцінки і н...
