нергійності дій, що вимагають більше посидючості. p align="justify"> Таким чином, наявні результати вже проведених експериментальних досліджень дозволяють нам наблизитися і до розуміння психофізіологічної сутності схильностей як одного з складних утворень спрямованості особистості. Професійні схильності, орієнтовані на бажану сферу діяльності, нерозривно пов'язані з змістовними сторонами особистості, її мотивами і соціальними установками. Але внутрішні умови становлення схильностей мають і свої нейрофізіологічні передумови, наприклад, у вигляді індивідуального рівня активації, що є енергетичною основою багатьох динамічних проявів людини, а також у вигляді функціонального домінування однієї з півкуль головного мозку. Нейрофізіологічні механізми такого домінування можуть бути основою для формування домінуючої мотивації, В«опредметненняВ» і напрями інтересів. br/>
1.3 Взаємозв'язок здібностей і схильностей
Дуже важливе питання про співвідношення нахилів та здібностей. У радянській психології здібності визначалися як індивідуально психологічні особливості людини, які обумовлюють успішність виконання діяльності, засвоєння знань, набуття навичок і вмінь. p align="justify"> В«... Здібності і схильності два поняття, безумовно пов'язані і дуже близькі один одному. Але їх, безсумнівно, слід розмежовувати і розділяти, оскільки здібності - це, перш за все індивідуальні особливості людини, від яких залежить успішність виконання певних видів діяльності. Схильності не дані від природи в готовому вигляді, проте, велике значення для їх розвитку мають задатки. Здібності часто виявляються в стійких інтересах і схильностях .
Схильності і здібності нерідко збігаються, що можна пояснити саме індивідуальної виразністю активності та її саморегуляції, які є основними психологічними передумовами розвитку як нахилів, так і здібностей.
Психофізіологічні дослідження, виконані в цій області, розкрили роль індивідуального рівня активації в різноманітних динамічних проявах розумової та рухової активності,
(А. І. Крупнов, 1970, 1983; В. Д. Мозговий, 1973; М. В. Бодунов, 1977), успішності у навчанні і продуктивності пам'яті (С. А. Ізюмова, 1976 ; Е. А. Голубєва, 1980 р; та ін.)
Встановлено, що від індивідуального рівня активації істотно залежать якісні особливості загальної розумової і рухової активності. Спеціально поставлені експерименти продемонстрували, що особам з високим рівнем мозкової активації властива як би більш безпосередня активність, їх відрізняє більша різноманітність в діях, вони більш успішно виконують завдання, що вимагають швидкого темпу, напруженості та ін Для осіб з низьким рівнем активації характерна більш опосередкована активність , і в цих випадках, мабуть, більше значення має саморегуляція активності.
Судячи з наявних матеріалі...
