> В· показати застосовність розробленої моделі до опису основних рис комунікативного поведінки певної лінгвокультурної спільності. <В
Компаративистский аналіз наукових ідей, концепцій, гіпотез становить основу діяльності провідних вітчизняних науково-педагогічних шкіл Росії та зарубіжжя, розвиває ідеї адаптації, підтримки та захисту особистості учня-мігранта в инокультурной освітньому середовищі.
Таким чином, міграційна педагогіка є вже цілком самостійної інтегративної областю сучасної педагогіки, що вивчає процеси культурної ідентифікації дітей-мігрантів, їх утворення на рубежі культур. Міграційна педагогіка має власне теоретико-методологічне обгрунтування методологічним базисом, основою якого служать системний підхід, філософські ідеї полікультурного суспільства, полікультурної освіти, гуманізму.
Міграційна педагогіка розвивається на основі інтеграції та взаємозв'язку загальнолюдських і національних ідей, що сприяють педагогічної підтримки та захисту дітей-мігрантів в умовах розвиваються процесів міжкультурного взаємодії та подолання соціокультурної відчуженості.
1.3. Узагальнення розробок вітчизняних шкіл міграційної педагогіки.
Міграційна педагогіка в останні роки отримує все більш широке поширення і в нашій країні. Окремі науково-прикладні розробки у цій галузі, які можна узагальнити у вигляді таблиці, впроваджуються в загальну практику освіти. tabletable border=1 cellspacing=1 cellpadding=0>
№ №
пп.п
Теми дослідження
Впроваджувані розробки
База впровадження
Форми впровадження
Документи, підтверджують впровадження
В
2
3
4
5
6
11.
Школа російської культури як проблема національно-регіонального освіти (кер. член-кор. РАВ Бондаревська Є.В.)
Концепція школи російської культури
Ростовський госпедунівер-ситет, Таганрозький госпедунівер-ситет, СШ № 110 м. Ростова н/Д
Лекційні курси, практичні та семінарські заняття, педагогичес-кая практика
Концепція "Школа російської культури в умовах етнічної неоднорідності соціуму "і комплект учбових програм з додаткової освіти. (СШ № 110, довідка про впровадження-ванні № 81 від 06.10.98)
2 лютого.
Педагогічні основи адаптації дітей-мігрантів в полікультур-ном освітньому просторі (Кер. член-кор. РАО Бондаревська Є.В.)
Навчальний курс "Педагогічне лінгвострое-ня як культурологічний компонент освіти учнів-мігрантів "
Ростовський госпедунівер-ситет, педколедж
№ 1
Лекційні курси, практичні та семінарські заняття, педагогичес-кая практика
Програма навчального курсу "Педагогічна лінгвостроеніе як культурологічний компонент освіти учнів-мігрантів ". Ростов н/Д, 1998, 1 д.а.. (Педколеджу № 1 довідка про впровадження № 37 від 18.09.98)
33.
Наукові школи Півдня Росії. Педагогичес-кі інновації в освіті Півдня Росії (кер. Член-кор. РАО Бондаревська Є.В.)
Навчальний курс " Наукові школи Півдня Росії "
Ростовський госпедунівер-ситет
Лекційні курси, практичні та семінарські заняття, магістерські та кандидатські дисертації
Електронні журнали: "Педагогічна наука Півдня Росії в ХХ столітті", "Педагогічна наука Півдня Росії: теорія та історія наукових шкіл "(Сервер Волгоградського педагогічного університету, Ростовського пед. університету)
44.
Основні тенденції розвитку сравнітель-ної педагогіки в сучасному світі (наук. кер. - к.п.н. Супрунова Л.Л.)
Навчальний курс з порівняльної педагогіки
П'ятигорський державної ний лінгвістічес-кий університет, Ростовський Госпедуниверситета
Лекційні курси, практичні та семінарські заняття, педагогичес-кая практика
Програма спецкурсу з порівняльної педагогіки для студентів педагогічних вузів (П'ятигорськ, 1998, 1,5 д.а.). Концепція досліджень з порівняльної педаго-гіке в Північно-Кавказькому регіоні П'ятигорськ, 1998, (ПГЛУ, довідка про впровадження № 156 від 05.06.98)
.5.
...
