рхічна система властивостей або якостей частин об'єкта або процесу (аспект структурності), в) якість динамічно; воно є динамічна система властивостей (аспект динамічності); г) якість є істотна визначеність об'єкта або процесу, внутрішній момент, виражається в закономірного зв'язку складових частин, елементів (аспект визначеності); д) якість - основа існування об'єкта або процесу; воно має двояку обумовленість , розкриваємо через В«систему моментівВ» якості: властивість, структура, система, кордон, цілісність, мінливість, кількість (аспект зовнішньо-внутрішньої обумовленості); е) якість обумовлює одиничність об'єкта або процесу, його специфічність, цілісність, упорядкованість, стійкість (аспект специфікації ); ж) якість створюваних людиною об'єктів і процесів на відміну від якостей інших явищ природи має цінністю, вірніше, обумовлює цінність (аксіологізм) відповідних об'єктів і процесів, тобто їх придатність і пристосованість для певних призначень, цілей, завдань, умов, висунутих людиною .
В§ 2. Нова парадигма якості: досвід Великобританії
Поняття В«якість шкільної освітиВ».
У рамках національної програми Великобританії В«Кожна дитина головнийВ» реалізується нова парадигма - забезпечення прав людини через освіту. У поняття В«забезпечення прав людини через освітуВ» або В«справедливість в освітіВ» є чотири складові - рівний доступ (для всіх дітей і молодих людей до освіти, відповідальному їх потребам і устремлінням); включення (усіх дітей в рамках системи, здатної задовольнити індивідуальні потреби кожної дитини); досягнення (тобто можливість для всіх дітей і молодих людей повністю реалізувати свої навчальні та соціальні можливості); участь (дітей, батьків, інших зацікавлених сторін у процесі прийняття рішень).
Якісна освіта дозволяє забезпечити кожній дитині найкращі стартові умови для того, щоб у майбутньому він став успішний.
Критерій хорошою освітньої системи (її високої якості) - це міра, в якій найменш забезпечені члени суспільства мають можливість досягти успіху [2].
Якість шкільної освіти - це така сукупність його властивостей, яка дозволяє вирішувати завдання з підготовки різнобічно розвиненої особистості громадянина, здатної орієнтуватися в цінностях світової та вітчизняної культури, здійснювати вибір професії, адаптуватися в нових соціально-економічних умовах, здійснювати безперервне самоосвіта, особистісне самовдосконалення [12].
В В
Структурні елементи системи забезпечення якості освітнього процесу в загальноосвітніх установах (ОУ):
. Якість проектування освітньої діяльності. Структурні компоненти якості проектування освітньої діяльності: якість концепції функціонування та розвитку ОУ, якість моделювання освітнього процесу, якість освітньої програми, якість навчального плану...
