особливістю сприйняття дітей 3-7 років виступає той факт, що, поєднуючи в собі досвід інших видів орієнтовною діяльності, зорове сприйняття стає одним з провідних. Воно дозволяє охопити всі деталі, вловити їх взаємозв'язку і якості. Формується акт розглядання, тоді як преддошкольніка дуже рідко розглядають предмети, що не діючи з ними. Дошкільник в ході розглядання вирішує різноманітні завдання: шукає потрібний предмет і виділяє його; встановлює його особливості, індивідуальні боку, визначає в ньому ознаки або частини, що відрізняють і об'єднують його з іншими об'єктами; створює образ незнайомого предмета. p align="justify"> Співвідношення дотику і зору в процесі обстеження предметів неоднозначні і залежать від новизни об'єкта і стоїть перед дитиною завдання. Так, при пред'явленні нових предметів виникає тривалий процес ознайомлення, складна орієнтовно-дослідницька діяльність. Діти беруть предмет в руки, обмацують, пробують на смак, згинають, розтягують, стукають їм об стіл, підносять до вуха і пр. Таким чином, вони спочатку знайомляться з предметом в цілому, а потім виділяють в ньому окремі властивості. Активна різноманітна і розгорнута орієнтування Дозволяє формувати адекватні, багаті, точні образи сприйняття. p align="justify"> У разі, якщо дитина має справу з новим предметом, його обстеження знову перетворюється на розгорнутий процес. Дії руки виступають як спосіб обстеження, якщо необхідно більш детально ознайомитися з предметом, а зорове сприйняття не дає необхідної інформації про його властивості. p align="justify"> обслідувальний дії дошкільника все більше спеціалізуються. Складаються раціональні прийоми обстеження предметів. p align="justify"> Протягом дошкільного віку зростає цілеспрямованість і керованість процесом сприйняття з боку самої дитини. А тому зростає тривалість ознайомлення з предметами, його планомірність. p align="justify"> Молодший дошкільник ще не може керувати своїм поглядом. Його погляд безладно переміщається по предмету. А в 5-7 років у дитини з'являється систематичне розглядання, руху погляду характеризуються послідовністю. За даними Н.Г.Агеносовой, час розглядання простий за змістом картинки у дошкільника постійно зростає, складаючи в 3-4 роки 6 хв 8 с, в 5 років - 7 хв 6 с, а в 6 років - 10 хв 3 с.
Сприйняттям дітей 3-4 років управляє і керує тільки дорослий. У ході виконання різних видів діяльності при відповідному педагогічному керівництві середні дошкільнята вчаться спостерігати, розглядати об'єкти. У малюванні, конструюванні педагог організовує, спрямовує обстеження об'єкта для виділення різних його сторін. Основний метод обстеження предметів визначає наступну послідовність дій дитини (Н.Н.Подд'яков). Спочатку предмет сприймається в цілому. Потім вичленяються його головні частини і визначаються їх властивості (форма, величина і пр.). На наступному етапі виділяються просторові взаємини частин щодо один одного (вище, нижче, праворуч, ...
