Запорізький національний університет
Кафедра практичної психології
Специфіка психолого-діагностичного обстеження дітей дошкільного віку з порушеннями психічного розвитку
Курсова робота студентки групи 4112-7
факультету СПП
Войчук Оксани Степанівни
Науковий керівник:
кандидат психологічних наук
доцент Губа Н. А.
ЗАПОРІЖЖЯ 2006
Зміст
В
Вступ
Розділ 1. Основні поняття і положення психологічної
діагностики дитячого віку
1.1 Поняття психологічної
1.2 Основні принципи діагностичної діяльності
дитячого
1.3 Поняття відхиляється
1.4 Використання уявлень про норму розвитку в
практиці дитячого
Розділ 2. Проведення поглибленого психологічного
обстеження дітей дошкільного віку з порушенням
психологічного розвитку
2.1 Основні положення проведення поглибленої
оцінки психічного
2.2 Підготовка до проведенню
2.3 Психологічний
2.4 Побудова діагностичної
2.5 Особливості проведення обстеження дітей
дошкільного
2.6 Характеристика дітей з порушенням психологічного
Розділ 3. Програма обстеження дітей дошкільного віку
з порушенням психологічного
Список використаної
ВСТУП
Запити сучасної психологічної практики зажадали участі психологів не тільки в шкільній освіті, а й у дошкільному дитинстві. Гостро стала необхідність створення діагностичних методик для дошкільного віку, так як більшість існуючих на сьогоднішній день методик, орієнтовані на шкільний вік.
Метою діагностичної діяльності психолога, який працює з дітьми - є виявлення рівня актуального розвитку дитини і специфіки його розвитку, на основі аналізу яких можлива постановка психічного діагнозу та визначення імовірнісного прогнозу подальшого розвитку дитини з виходом на адекватні для нього вид, форму і режим навчання, рекомендації щодо розвивається про корекційній роботі.
У цілому, категорія розвитку є однією з найважливіших методологічних проблем психологічної науки. Протягом більше ніж півтора століть, починаючи з середини ХI століття, коли вперше був піднято питання про необхідність онтогенетичного підходу, ідеї розвитку отримували новий зміст, уточнювалися і збагачувалися в рамках різних галузей психології. Роботами Л. С. Виготського, С. Л. Рубінштейна, Б. Г. Ананьєва, А. В. Брушлинского ці ідеї перетворилися на струнке вчення, що розкриває загальні закономірності розвитку, проблеми його детермінації, джерел і рушійних сил, фаз і рівнів.
Методологічний апарат, необхідний для психологічного обстеження розроблявся А. Н. Берштейном, С. Я. Рубінштейном, А. Н. Леонтьєвим, А. Р. Лурія. p> Психодіагностика дошкільного дитинства - важливе й актуальне напрям психодіагностики. У дошкільному дитинстві, контроль за відповідністю нормам психічного розвитку необхідний у цілях раннього виявлення можливих відхилень, планування індивідуальних заходів корекції та профілактики, спрямованих на вирівнювання окремих сторін психічного розвитку. Важливість такої роботи пов'язана з винятковим значенням ранніх етапів психічного онтогенезу для розвитку особистості. У дошкільному дитинстві є ширші можливості корекції за рахунок великої пластичності, чутливості до впливів, спрямованим на оптимізацію психічного розвитку дитини. p> Однією з найважливіших завдань сучасної психології є психологічна корекція відхилень дитячого розвитку та вневрачебная допомогу важким дітям.
Важко уявити собі ту кількість зовнішніх і внутрішніх факторів, які впливають на підростаючого дитини і кожного разу змінюють світ його переживань. Далеко не всі діти володіють своїми думками, почуттями і вчинками. А дитині з несприятливими особливостями психічного розвитку справлятися з ними найбільш важко. p> Зіткнення дитини з світом, інших дітей, дорослих і найрізноманітніших предметів далеко не завжди проходить для нього безболісно. Часто при цьому у дитини відбувається ломка багатьох уявлень і установок, зміна бажань і звичок, з'являється невпевненість в собі і зменшується довіра до інших.
Причини виникнення ускладнень психічного розвитку пов'язані не тільки із самими дитиною. Багато в чому вони визначаються впливом сім'ї, дитячого саду і соціального оточення.
Сучасне життя зі складним рівнем соціально-економічного розвитку, швидкими змінами соціального статусу співтовариств, пред'являє високі вимоги до адаптивним можливостям сучасних дітей. У зв'язку з цим різні фахівці, займаються проблемами дитинства відзначають, що все у більшої кількості дітей (За деякими даними від 24 до 50% дитячого населення [31]) вже з раннього віку з'являються проблеми пов'язані з психологічним р...
