ьноосвітньому закладі у величезній мірі залежить від директора і його заступників. Їх зацікавленість, шанобливе ставлення до органів самоврядування, їх представникам, розуміння важливості їх різноманіття, вміння знайти компромісне рішення, матеріальна і моральна підтримка педагогів, учнів і батьків, активно включених в самоврядування, - все це є важливою умовою створення в школі ефективної системи самоврядування, де реальну роль грають всі учасники освітнього процесу [2].
Директор загальноосвітнього закладу відповідає за розробку стратегії виховного процесу, включаючи діяльність учнівського самоврядування. Крім того, директор регулює процеси створення правової бази та матеріально-технічного забезпечення функціонування учнівського самоврядування. p align="justify"> Заступник директора з виховної роботи бере активну участь у розробці концепції та програми розвитку учнівського самоврядування, займається питаннями методичного забезпечення та навчання активу школярів. Дуже важливо, щоб заступник директора співпрацював з класними керівниками, вибираючи разом з ними відповідний варіант самоврядування в кожному класі, його відповідність загальношкільної моделі. Крім того, в його компетенцію входить консультування органів учнівського самоврядування з усього кола питань. p align="justify"> Педагог-організатор займається практичними питаннями, підтримуючи органи учнівського самоврядування, як на рівні загальноосвітнього закладу, так і на рівні первинних колективів. Це один з найважливіших фахівців, безпосередньо реалізують виховні програми різної спрямованості в загальноосвітньому закладі. У його функціонал, як правило, входить координування діяльності дитячих і молодіжних громадських об'єднань, що діють в загальноосвітньому закладі, їх взаємодія з учнівським самоврядуванням. [6]
Класний керівник, який має можливість добре вивчити інтереси навчаються, знайти шлях індивідуальної підтримки кожного, подолати ті проблеми, які виникають в колективі класу, також покликаний зробити внесок у створення умов для розвитку учнівського самоврядування. Такий педагог, що володіє серйозними соціально-психологічними знаннями, здатний надати підтримку своїм колегам у реалізації принципів самоврядування в різних сферах шкільного життя (організація дозвілля, спорт, ЗМІ і т. д.)
Педагог-психолог покликаний зіграти особливу роль у розвитку учнівського самоврядування. Завдяки своїм професійним знанням, він може допомогти виявити лідерські, організаторські здібності дітей, організувати постійно діючу систему психологічної підтримки активістів самоврядування; консультувати класних керівників, педагогів і адміністрацію з різних проблем, що виникають у процесі організації учнівського самоврядування. p align="justify"> Вчитель-предметник також може внести свій внесок у розвиток учнівського самоврядування, консультуючи школярів за профілем свого предмета, наприклад, під час підготовки чергового захо...
