зняються також здатністю узагальнювати і швидко розуміти: вони швидко схоплюють суть, вловлюють і пов'язують подібності, передбачають результати. Таким чином, для них характерні гарний увагу, вищі асоціацію та тямущість. p align="justify"> Для розвиненої дитини характерна багатосторонність його інтересів. Він цікавиться звичайно не одним чим-небудь, а багатьом, і це призводить іноді до розкиданості інтересів. Однак у той же час їм притаманна здатність в даний момент сильно захоплюватися чим-небудь. Вони дуже допитливі, але не пасивні у своїй допитливості. Вони закидають вчителя питаннями. Їхні роботи відрізняються оригінальністю і творчим характером. Зазвичай у них добре розвинена мова, особливо письмова. p align="justify"> Своєрідність розвинених дітей виступає не тільки в їх інтелекті, інтересах і мови, але також і в характері. Зазвичай вони дуже ініціативні і в той же час стримані і відрізняються самовладанням і свідомістю відповідальності. Вони володіють умінням поводитися з людьми і часто користуються авторитетом у товаришів. Саме з них звичайно виходять ватажки. p align="justify"> Крім працездатності, розумового розвитку та організованості вчення вимагає ще інтересу до навчання, бажання вчитися. Не у всіх дітей, проте, це бажання є. Порівняльне вивчення інтересів кращих і невстигаючих учнів виявляє велику відмінність цих інтересів. Так, наприклад, одне з таких обстежень учнів III класу показало, що в той час, як четверта частина кращих учнів зі шкільних занять найбільше любить писати, серед невстигаючих таких майже немає. Зате четверта частина останніх учнів грає на музичних інструментах, а з кращих - лише деякі. У кращих учнів на першому плані інтелектуальні та технічні заняття, у гірших - спортивні та художні (кіно, музика, малювання). Кращі учні мають багатосторонні інтереси, тобто вони можуть, люблячи науку і техніку, в той же час любити спорт і мистецтво. У найгірших учнів більш обмежені і більш примітивні інтереси [7, 227]. p align="justify"> Учні зі слабким інтересом до вчення вважаються ледачими. Прийнято думати, що лінивий учень абсолютно не хоче вчитися. Це не зовсім так: у величезної більшості лінивих учнів мається свідомість необхідності вчитися і працювати (це свідомість постійно нав'язується їм вихователями), але воно переважується іншими інтересами - внеучебного характеру. p align="justify"> Прийнято думати, що ліниві діти - слабкі, виснажені, і лінь їх є як би захистом організму від перевтоми. Дійсно, серед лінивих є такі (частіше дівчинки), але вони - лише дуже невелика частина всього числа ледачих учнів. У більшості випадків, як показало обстеження П.П. Блонського [7], ледачі учні, навпаки, в масі своїй якраз здорові, сильні, дуже живі й рухливі діти. Надлишок енергії викликає у них тягу до розваг, пов'язаним з великою кількістю рухів (дуже рухливі ігри, спорт, плавання тощо) Вони не люблять не тільки сидячі заняття, але і сидячі гри. Серед них величезний відсоток - хлопчики. Ці ледачі...
