.
Комп'ютерне програмоване навчання - це технологія, що забезпечує реалізацію механізму програмованого навчання за допомогою відповідних комп'ютерних програм.
Вивчення за допомогою комп'ютера передбачає самостійну роботу учня з вивчення нового матеріалу за допомогою різних засобів, у тому числі і комп'ютера. Характер навчальної діяльності тут не регламентується, вивчення може здійснюватися і за підтримки наборів інструкцій, що і становить суть методу програмованого навчання, що лежить в основі технології CAI. [2]
Вивчення на базі комп'ютера відрізняє від попередньої технології те, що якщо там можливе використання найрізноманітніших технологічних засобів (у тому числі і традиційних - підручників, аудіо-і відеозаписів і т.п.), то тут передбачається використання переважно програмних засобів, що забезпечують ефективну самостійну роботу учнів.
Навчання на базі комп'ютера на увазі всілякі форми передачі знань кого навчають (за участю педагога і без) і, по суті, перетинається з вищеназваними.
Оцінювання за допомогою комп'ютера може являти собою і самостійну технологію навчання, однак на практиці воно входить складовим елементом в інші, оскільки до технологій передачі знань в якості обов'язкового пред'являється і вимога про наявність у них спеціальної системи оцінки якості засвоєння знань. Така система не може бути незалежною від змісту досліджуваної дисципліни і методів, що використовуються педагогом у традиційному навчанні або реалізованих у навчальній програмі. p align="justify"> Комп'ютерні комунікації, забезпечуючи і процес переду-ай знань, і зворотний зв'язок, очевидно, є невід'ємною складовою всіх перерахованих вище технологій, коли мова йде про використання локальних, регіональних та інших комп'ютерних мереж. Комп'ютерні комунікації визначають можливості інформаційного освітнього середовища окремого навчального закладу, міста, регіону, країни. Оскільки реалізація будь ІТЗ відбувається саме в рамках інформаційного освітнього середовища, то й засоби, що забезпечують апаратну і програмну підтримку цієї освітньої технології, не повинні обмежуватися тільки лише окремим комп'ютером з встановленою на ньому програмою. Фактично все навпаки: програмні засоби ІТЗ і самі освітні технології вбудовуються в якості підсистеми в інформаційну освітнє середовище - розподілену інформаційну освітню систему. [17]
Не заперечуючи важливості класифікації ІТЗ, зауважимо, що для їх ефективного застосування педагогу в першу чергу необхідно орієнтуватися у відповідному програмному забезпеченні.
Програмне забезпечення, що використовується в ІТЗ, можна розбити на кілька категорій:
навчальні, контролюючі і тренувальні системи,
системи для пошуку інформації,
