як додаток інформаційних технологій для створення нових можливостей передачі знань (діяльності педагога), сприйняття знань (діяльності учня), оцінки якості навчання і, безумовно, всебічного розвитку особистості учня в ході навчально -виховного процесу. А головна мета інформатизації освіти полягає В«у підготовці учнів до повноцінної і ефективної участі в побутовій, суспільній та професійній областях життєдіяльності в умовах інформаційного суспільстваВ». p align="justify"> Поняття комп'ютерна технологія навчання (КТО), з урахуванням широких можливостей сучасних обчислювальних засобів і комп'ютерних мереж, часто використовується в тому ж сенсі, що і ІТЗ. Але застосування абревіатури ХТО замість ІТЗ зустрічає заперечення. Вони пов'язані з тим, що інформаційні технології можуть використовувати комп'ютер як один з можливих засобів, не виключаючи при цьому застосування аудіо-та відеоапаратури, проекторів і інших технічних засобів навчання. Крім того, розуміння ролі комп'ютера як обчислювальної машини (англ. computer - обчислювач) стало вже анахронізмом. Тому сам термін В«комп'ютерна (буквально - обчислювальна) технологіяВ» виглядає невдало. [25]
Систематичні дослідження в галузі застосування інформаційних технологій в освіті ведуться більше сорока років. Система освіти завжди була дуже відкрита впровадженню в навчальний процес інформаційних технологій, що базуються на програмних продуктах самого широкого призначення. У навчальних закладах успішно застосовуються різні програмні комплекси - як відносно доступні (текстові та графічні редактори, засоби для роботи з таблицями та підготовки комп'ютерних презентацій), так і складні, часом вузькоспеціалізовані (системи програмування і управління базами даних, пакети символьної математики та статистичної обробки) .
У той же час ці програмні засоби ніколи не забезпечували всіх потреб педагогів. Починаючи з 60-х рр.., В наукових центрах та навчальних закладах США, Канади, Західної Європи, Австралії, Японії, Росії (раніше - СРСР) і ряду інших країн було розроблено велику кількість спеціалізованих комп'ютерних систем саме для потреб освіти, орієнтованих на підтримку різних сторін навчально-виховного процесу.
Для відповідних ІТЗ в зарубіжній практиці прийнята наступна термінологія:
CAIComputer Aided InstructionКомпьютерное программированное обученіеCALComputer Aided LearningІзученіе за допомогою компьютераCBLComputer Based LearningІзученіе на базі компьютераCBTComputer Based TrainingОбученіе на базі компьютераCAAComputer Aided AssessmentОценіваніе за допомогою компьютераCMCComputer Mediated Communica tionsКомпьютерние комунікації
У певному сенсі подібна класифікація є досить умовною, оскільки в ній, по суті справи, відбувається перетин окремих технологій.
У цьому можна переконатися, розглянувши більш детально кожну з них...
