ягає в тому, щоб розвивати ці можливості.
І, нарешті, вибір методів навчання необхідно завжди співвідносити з можливостями вчителя з їх використанню, спираючись, природно, на ті сторони його педагогічної майстерності, які дають максимальний навчально-виховний ефект. Необхідно підкреслити взаємозв'язок і комплексне застосування всіх названих критеріїв вибору методів навчання. При відсутності хоча б одного з них процедура вибору буде недостатньо цілісною і, відповідно, малоефективною. p> Таким чином, в розпорядженні педагога є по суті необмежений арсенал педагогічних засобів для ефективного здійснення навчального процеcca. Причини багатьох помилок і недоліків в їх роботі полягають не в тому, що педагогічна наука і передова педагогічна практика чогось не відкрили, не запропонували, а в тому, що вже знайдене, запропоноване, здобуте досвідом не стало надбанням всіх. Це, звичайно, не заперечую необхідності вдосконалення знайденого, усталеного, пошуку принципово нових рішень. p> Прикладом ефективної організації методичного забезпечення навчального процесу може слугувати досвід успішного застосування методу проектів на уроках технології в розділі В«Технологія обробки конструкційних матеріалів. Елементи машинознавства В». Характерним при цьому є те, що в рамках методу проектів широко використовуються проблемно-пошукові, теоретичні та експериментальні методи, гнучкі методи мотивації, методи диференційованого, аж до індивідуального, навчання, рольові та. управлінські гри, інтегративні (бінарні) уроки, позакласні методи роботи, безліч традиційних методів навчання, в тому числі із застосуванням сучасних дидактичних і технічних засобів.
2.2. Навчально-тематичний план розділу.
Мета вивчення даного розділу - знайомити школярів з найбільш поширеними матеріалами, використовуваними в промисловості і в побуті для виготовлення різних виробів (папером, деревиною, металами, пластмасою, шкірою і т. д.), їх властивостями, технікою і технологією їх обробки, а також сформувати елементарні вміння здійснювати систему розумових і практичних дій, необхідних для самостійної роботи з планування, здійсненню і контролю своїх дій при обробці різних матеріалів.
Розділ В«Технологія обробки конструкційних матеріалівВ» вивчається з I по VII клас. Тут, розглядається зміст навчання даного розділу в V -VII класах. У V та VI класах на вивчення даного розділу відводиться по 25 тижнів, в VII - 24 тижні, навчальний час - по 2 год на тиждень відповідно, всього 50, 50 і 48 год на рік, включаючи час, що відводиться на виконання проекту (16 год). Крім цього, в VII класі додатково відводиться 18 ч. на художню обробку матеріалів. Таким чином, загальна кількість годин, що відводиться на вивчення питань технології обробки матеріалів, практично таке ж, як у програмі трудового навчання 1986 р. Однак зміст навчання, зберігаючи, спадкоємність з цією програмою, кілька змінилося. Одне з важливих змін - дотиковий проект в кожному класі. При його виконанні учні мають продемонструвати певну систему розумових і практичних дій, якої вони оволоділи в курсі навчання.
Програмою передбачено також вивчення елементів машинознавства з метою прилучення учнів до технічних знань, підвищення їх кругозору та технічної культури, розвитку технічного мислення.
Учні VII класу повинні:
мати уявлення про сучасні технології;
мати загальне, уявлення про чорних і кольорових металах і сплавах, полімерних, композитних і керамічних матеріалах, їх властивості та області застосування;
знати роль техніки і технології у розвитку людства, вміти привести приклади винаходів, які зробили корінних е зміни в основи технології виробництва;
знати класифікацію машин по тих функцій;
мати поняття про технологічний процес і його елементах, про загальний алгоритмі побудови технології обробки деталей;
вміти вибирати технологічну схему обробки окремих поверхонь в Залежно від технологічних вимог, що пред'являються до них;
знати загальні принципи технічного та художнього конструювання виробів;
мати загальне уявлення про особливості будови і принципу дії верстатів з ЧПУ і роботів, про особливості гнучких технологій;
вміти виконувати окремі операції і виготовляти найпростіші деталі з деревини і металів на металообробних і деревообробних верстатах за кресленнями і самостійно розробленим технологічним картам;
вміти раціонально організовувати робоче місце при виконанні робіт ручними інструментами і на верстатах, дотримуватися правил безпеки праці;
працювати, розподіляючи і погоджуючи спільну працю;
вміти складати індивідуальний або бригадний проект навчально-виробничої діяльності;
вміти конструювати і виготовляти об'ємні вироби з тонкого листового металу (жерсті) і дроту типу іграшок-сувенірів і т. п.;
володіти основами художньої обробки деревини або металів; конструювати і виготовляти найпро...
