інімально необхідної такій підготовці учнів у рамках зазначеного обсягу змісту;
максимально допустимий обсяг навчального навантаження школярів за роками навчання.
Сутність стандарту загальної середньої освіти розкривається через його функції, які різноманітні і тісно пов'язані між собою. Серед них слід виділити функції соціального регулювання, гуманізації освіти, управління, підвищення якості освіти. p align="justify"> Функція соціального регулювання викликана переходом від унітарної школи до різноманіття освітніх систем. Її реалізація передбачає такий механізм, який запобіг би руйнування єдності освіти. p align="justify"> Функція гуманізації освіти пов'язана з твердженням за допомогою стандартів його особистісно-розвиваючої сутності.
Функція управління пов'язана з можливістю реорганізації існуючої системи контролю та оцінювання якості результатів навчання.
Державні освітні стандарти дозволяють здійснювати функцію підвищення якості освіти. Вони покликані фіксувати мінімально необхідний обсяг змісту освіти і задавати нижню допустиму межу рівня освіти. p align="justify"> педагогічний процес вихованець навчання
3. Методи, форми, засоби педагогічного процесу
Метод в освіті - це В«упорядкована діяльність педагога і учнів, спрямована на досягнення заданої метиВ» [+5, 89]].
Словесні методи. Використання словесних методів в цілісному педагогічному процесі здійснюється передусім за допомогою усного і друкованого слова. Це пояснюється тим, що слово є не тільки джерелом отримання знань, а й засобом організації та управління навчально-пізнавальною діяльністю. Ця група методів включає такі способи педагогічної взаємодії: розповідь, пояснення, бесіда, лекція, навчальні дискусії, диспути, робота з книгою, метод прикладу. p align="justify"> Розповідь - це В«послідовний виклад переважно фактичного матеріалу, здійснюваного в описовій або оповідної форміВ» [1, 101].
Велике значення має оповідання при організації ціннісно-орієнтовної діяльності учнів. Впливаючи на почуття дітей, розповідь допомагає їм зрозуміти і засвоїти сенс ув'язнених у ньому моральних оцінок і норм поведінки. p align="justify"> Бесіда як метод - це В»ретельно продумана система питань, поступово підводять учнів до отримання нових знаньВ» [1, 103].
При всьому розмаїтті свого тематичного змісту бесіди мають своїм основним призначенням залучення самих учнів до оцінки тих чи інших подій, вчинків, явищ суспільного життя.
До словесних методів належать також навчальні дискусії. Ситуації пізнавального спору при їх вмілої організації привертають увагу школярів до суперечливості оточуючого їх світу, до проблеми пізнаваності світу і істинності результатів цього пізнання. Тому для організації дискусії необхідно перш за все висунути...
