, суспільства в цілому);
В«істинуВ» як керівництво при оцінці дій і вчинків;
В«красуВ» у всіх формах її прояву і творення.
Обучаемость - це В«придбана вчиться (під впливом навчання і виховання) внутрішня готовність до різних психологічних перебудов і перетворень у відповідності з новими програмами і цілями подальшого навчання. Тобто загальна здатність до засвоєння знань. Найважливішим показником навченості є те кількість дозованої допомоги, яка необхідна учневі для досягнення заданого результату. Навчання - це тезаурус, або запас засвоєних понять і способів діяльності. Тобто система знань, умінь і навичок, відповідна нормі (заданому в освітньому стандарті очікуваного результату) В»[3, 97]. p align="justify"> Це аж ніяк не єдині формулювання. Важливо розуміти не суть самих слів, а природу їх виникнення. Результати педагогічного процесу пов'язані з цілим спектром очікувань ефективності цього самого процесу. Від кого виходять ці очікування? У загальному вигляді можна говорити про культурні очікуваннях, пов'язаних зі сформованому в культурі чином вихованого, розвиненого і навченого людини. У більш конкретному вигляді можна обговорювати суспільні очікування. Вони не настільки загальні як культурні очікування і зав'язані на конкретному розумінні, замовленні суб'єктів суспільного життя (громадянського суспільства, церкви, бізнесу та ін.) Ці розуміння в даний момент формулюються в образі вихованої, морального, естетично витриманого, фізично розвиненого, здорового, професійного і працьовитої людини. p align="justify"> Важливим у сучасному світі бачаться очікування, що формулюються державою. Вони конкретизуються у вигляді освітніх стандартів: В«Під стандартом освіти розуміється система основних параметрів, що приймаються як державної норми освіченості, що відбиває суспільний ідеал і враховує можливості реальної особистості і системи освіти щодо досягнення цього ідеалуВ» [5, 226]. p align="justify"> Прийнято розділяти федеральний, національно-регіональний і шкільний освітні стандарти.
Федеральний компонент визначає ті нормативи, дотримання яких забезпечує єдність педагогічного простору Росії, а також інтеграцію особистості в систему світової культури.
Національно-регіональний компонент містить нормативи в галузі рідної мови та літератури, історії, географії, мистецтва, трудової підготовки та ін Вони відносяться до компетенції регіонів і установ освіти.
Нарешті, стандартом встановлюється обсяг шкільного компонента змісту освіти, що відображає специфіку і спрямованість окремого освітнього закладу.
Федеральний і національно-регіональний компоненти стандарту освіти включають:
опис змісту освіти на кожній з його ступенів, яке держава надає кого навчають в обсязі необхідної загальноосвітньої підготовки;
вимоги до м...
