ь ніколи не перевершить свого вчителя. Дитина розглядається як неповноцінний дорослий, який відрізняється від останнього тільки тим, що все робить гірше. Точка зору офіційної педагогіки на розкриття індивідуального потенціалу, закладеного в дитині від народження, проста: всіма доступними засобами В«втиснутиВ» малюка в рамки, заздалегідь визначені вихователем, учителем. Наслідки - капризи, істерики, в більш старшому віці - неврози. p align="justify"> Американський психолог У. Бронфенбреннер у своїй книзі В«Діти в США і СРСРВ» з подивом описує, як легко наші, російські, співвітчизники вступають в спілкування з чужими дітьми, і приходить до висновку, що, по- Мабуть, виховання дітей - улюблене національне заняття у росіян.
Однак виховання вихованню ворожнечу. Якщо максимально схематизувати всі способи спілкування дорослих з дітьми, то можна виділити шість основних параметрів, що характеризують емоційне ставлення дорослого до дитини (прийняття - неприйняття), організацію повсякденного спілкування (огранічітельство - разрешітельство) і відношення батьків і вихователів до власних рішень (суперечливість - несуперечливість) .
Поєднання цих параметрів і буде тим стилем спілкування з дитиною, яка воліє дорослий, і аналіз якого допоможе зрозуміти витоки дитячих капризів і істерик, а також неврозів, якщо процес В«утисканняВ» дитини зайшов надто далеко.
Внаслідок невжиття і огранічітельства при одночасно високій суперечливості батьківських вимог формується невротичний тип особистості дитини. До розвитку неврозу страху призводить емоційне неприйняття дитини значимими для нього дорослими, а також велика кількість обмежень і заборон, що гальмують поступальний рух дитини на шляху реалізації її здібностей. Істеричний невроз розвивається в результаті сверхпрінятія і огранічітельства з одночасною суперечливістю вимог. p align="justify"> Найбільш агресивно поводяться діти, чиї батьки або вихователі емоційно не приймають їх, при цьому, то В«нічого не можнаВ», то В«все можнаВ». Сьогодні не можна те, що можна було вчора, вчора лаяли за те, за що сьогодні хвалять, а що буде завтра, поки невідомо, так як батьки або вихователі самі ще не в курсі, яке у них завтра буде настрій. p align="justify"> Діти, батьки яких емоційно їх приймають, не пред'являють до них суперечливих вимог, але при цьому обмежують їх дослідницьку активність, намагаючись сформувати бажаний для оточуючих вигляд, відрізняються досить хорошою соціальної пристосованістю, не схильні до капризів і істерик , але, при цьому, вони схильні до навіювань, залежні від думки оточуючих, несамостійні.
Емоційне прийняття дитини, разрешітельство (зі стримуванням в особливих випадках), несуперечність повсякденних розумних, доступних для розуміння дитини, вимог призводять до незалежного, автономного поведінки дитини молодшого дошкільного віку, сприяють безболісному відділенню себе від значущих дорослих, формув...
