огічна (Психотерапевтична) модель допомоги передбачає, що причини тих чи інших проблем чи негараздів у сім'ї лежать або під внутрішньосімейного спілкуванні, або в особистісні особливості членів сім'ї. І те й інше розглядається не як наслідок хвороби когось із членів сім'ї, а як закономірне, хоч і негативне, наслідок розвитку членів сім'ї і сім'ї в цілому. Іншими словами, психологічна модель розглядає сімейні дисгармонії, в тому числі пов'язані з розвитком особистості дитини, її поведінкою, в рамках саморушного процесу. У цьому процесі вихідні передумови у вигляді особливостей мотивації шлюбу або поведінки дитини, стереотипів батьківської сім'ї та сформованого життєвого стилю, системи відносин до людей і подій, особистісних рис і т. д. породжують систему емоційних зв'язків, взаємин, що реалізуються в спілкуванні. Особливості цих зв'язків і спілкування в цілому, у свою чергу, служать передумовами внутрішньоособистісних конфліктів, зумовлюють способи неадекватного реагування на ситуації, що зачіпають життя сім'ї. Психологічна модель передбачає аналіз сімейної ситуації клієнта і його особистості та створення на його основі В«діагнозуВ», який дозволяє психологу-консультанту, психотерапевта допомогти родині і її членам. Ця допомога полягає в тому, щоб розірвати порочне коло, в якому конфлікти породжують дезадаптивні риси членів сім'ї, а ті, в свою чергу, породжують конфліктне спілкування. [17; 89]
Психологічна (Психотерапевтична) модель в якості свого основного В«знаряддяВ» використовує не самі по собі абстрактно взяті знання, не авторитет науки і не силу й вплив соціальних інститутів, а закономірності людського буття і спілкування як спілкування в сім'ї, так і спілкування між консультантом і його клієнтами. Грунтуючись на цих закономірностях, фахівець намагається посилити внутрішні ресурси сім'ї в цілому та її членів, необхідні їм для того, щоб самим справлятися з виникаючими утрудненнями.
Психологічна (Психотерапевтична) модель допомоги використовується насамперед у роботі психологів, психіатрів, психотерапевтів, чиї уявлення про кризові станах людини дозволяють розпізнавати складну системну природу сімейних, дисгармоній.
Використання методів психологічного впливу. p> У ситуації надання психологічної допомоги в рамках психотерапевтичної моделі консультант спирається передусім на
1) особистісні ресурси свого клієнта і на свої особистісні ресурси;
2) на закономірності і психотерапевтичний потенціал спілкування як у діаді консультант клієнт, так і в групі, в тому числі в сім'ї. Психолог-консультант, таким чином, апелює до розуму, емоціям, почуттям, потребам і мотивам клієнта, так само як до його здатності спілкуватися з людьми, при цьому використовуючи різні техніки, що приводять у рух ці ресурси клієнта. [46; 203]
Використання потреби у допомозі. Психотерапевтична модель допомоги передбачає роботу з сім'ями і членами сімей, які не тільки об'єктивно, але і суб'єктивно відчувають труднощі в сімейному спілкуванні та сімейному вихованні, тобто мотивовані на прийняття психологічної допомоги і добровільно звернулися в консультацію.
Таким чином, психотерапевтична модель консультативної психологічної допомоги передбачає: 1) встановлення контакту з клієнтом, який здоровий з медичної точки зору, але відчуває те чи інше неблагополуччя в сімейному житті, потребує допомоги і просить про неї; 2) проведення психологічної діагностики, спрямованої на виявлення причин неблагополуччя та визначення можливих форм допомоги; 3) власне консультативну роботу, корекційні або психотерапевтичні заходи, спрямовані на зняття наявного неблагополуччя шляхом активації власних психологічних ресурсів клієнта або сім'ї в цілому.
1.3 Фактори, що впливають на становлення дитячої психіки
Психологія розвитку дитини показує, що фактори, що впливають на становлення дитячої пс іхікі, в одному випадку сприяють, а в іншому перешкоджають оптимальному розвитку особистості дитини. Так, взаємини в батьківській сім'ї, ставлення до дитини з боку батьків можуть формувати ефективну потребностно-мотиваційну систему дитини, позитивний погляд на світ і на самого себе, і ті ж самі фактори, але з іншим психологічним змістом можуть призводити до недолугому розвитку потреб і мотивів, низькому самоповазі, недовірі до оточуючих. Такі фактори або детермінанти психічного розвитку з точки зору консультативної практики зручно представити як розташовані на осі, заданої двома полюсами.
На одному полюсі групуються чинники об'єктивні, виступаючі як передумови або умови розвитку. До таких детерминантам відносяться макросоціальні чинники - економічний і культурний рівень суспільства, наявні системи виховання, рівень соціального піклування про дитину, етнокультурні традиції виховання. Інший підклас об'єктивних детермінант психічного розвитку - це мікросоціальні процеси, виникають у малих...
