групах, що включають дитини, - у сім'ї, в групі дитячого саду або класному колективі. Третій підклас - це фактори соматопсихические, які хоча й укладені В«всерединіВ» дитини, тим не менш представляють собою об'єктивні передумови його розвитку. До них відносяться спадковість, темперамент, особливості пре-і постнатального розвитку, хвороби, перенесені новонародженим або немовлям. [47; 66]
Перераховані об'єктивні фактори психічного розвитку об'єднуються тим, що сам дитина не є суб'єктом тих процесів, які приводять в дію ці об'єктивні детермінанти.
Інший полюс утворюють суб'єктивні чинники, які, хоча і знаходяться під впливом і залежно від перших, складають внутрішню логіку розвитку, точніше - саморозвитку дитини. Ці чинники включають специфіку розвитку потребностно-мотиваційної сфери, особливості формування його свідомості та самосвідомості, його поведінкового стилю.
Проміжне положення займають фактори, які виникають на перетині дії факторів об'єктивних і суб'єктивних, на перетині векторів, що йдуть від дитини як суб'єкта життєдіяльності та соціопредметной середовища. Психологічно ці фактори розкриваються в характеристиках спілкування і специфіці взаємин дитини з іншими людьми - у сім'ї та в інших колективах.
Узагальнюючі теорії дитячого розвитку намагаються розглянути спільна дія детермінант всіх трьох перерахованих типів, яке утворює реальну, емпірично яка спостерігається послідовність стадій, або етапів, розвитку за Е. Еріксону (Л.Ф. Обухова, 1995). Для практики психологічної консультації таке синтетичне бачення важливо, але, проте, не менш необхідний і аналітичний підхід. Дійсно, виявлення групи факторів, переважно вплинули на виникнення порушень дитячого розвитку, в конкретному випадку зумовлює і вибір однієї з трьох принципових стратегій психотерапевтичної консультативної допомоги: 1) центрації на батьках, їх ставленні до дитини, їх особистісних рисах і мотивах, 2) центрації на самому дитину, його внутрішніх проблемах, 3) центрації на взаєминах дітей і батьків, їх спілкуванні.
1.4 Батьківські стилі виховання і установки
Батьківські установки, або позиції, - один з найбільш вивчених аспектів батьківсько-дитячих відносин. Під батьківськими установками розуміється система, або сукупність, батьківського емоційного ставлення до дитини, сприйняття дитини батьком і способів поведінки з ним. Поняття В«батьківський стиль В»абоВ« стиль виховання В»часто вживається синонімічно поняттю В«ПозиціїВ», хоча й доцільніше зберегти термін В«стильВ» для позначення установок і відповідної поведінки, які не пов'язані саме з даним дитиною, а характеризують ставлення до дітей взагалі.
Під стилем сімейного виховання слід розуміти найбільш характерні способи відносин батьків до дитини, які застосовують певні засоби й методи педагогічного впливу, які виражаються у своєрідній манері словесного обігу та взаємодії. (В.М. Мініяров, 2000)
У клінічно орієнтованої літературі описана велика феноменологія батьківських відносин (позицій), стилів виховання, а також їх наслідків формування індивідуальних характерологічних особливостей дитини в рамках нормального або відхиляється (A. Roe, M. Siegelman, 1963; Є. S. Schaefer, 1965). Переконливі і демонстративні спостереження і дослідження, присвячені впливу неправильних або порушених батьківських відносин. Крайнім варіантом порушеного батьківської поведінки є материнська депривація (І. Ландгмеер, 3. Матейчик, 1985; Є. Т. Соколова, 1981; J. Bowlby, 1953; M. D. Ainsworth, 1964; М. Rutten, 1975). [23; 40]
Відсутність материнської турботи виникає як природний результат при роздільному проживанні з дитиною, але, крім того, воно часто існує у вигляді прихованої депривації, коли дитина живе в сім'ї, але мати не доглядає за ним, грубо звертається, емоційно відкидає, ставиться байдуже. Все це позначається на дитині у вигляді загальних порушень психічного розвитку. Нерідко ці порушення незворотні.
Так, діти, виховані в дитячих установах без материнської турботи і ласки, відрізняються більш низьким інтелектуальним рівнем, емоційної незрілістю, расторможенностью, сплощеного. Їм властива також підвищена агресивність у відносинах з однолітками, відсутність вибірковості та сталості в емоційної прихильності до дорослих (В«прилипливіВ», швидко прив'язуються до будь-якій особі, але настільки ж швидко відвикають). Віддалені наслідки материнської депривації проявляються на рівні особистісних спотворень. У цьому зв'язку привертає увагу описаний вперше Д. Боулбі варіант психопатичного розвитку з провідним радикалом у вигляді емоційної бездушності нездатність до емоційної прихильності і любові, відсутність почуття спільності з іншими людьми, глобальне відкидання себе і світу соціальних відносин (J. Bowlby, 1979). Інший варіант спотвореного розвитку за своєю феноменології відповідає класичному типу В«Невротичної особистостіВ» з низьким самоповаго...
