і цінності, які можуть стати підставою концептуальної розробки філософії освітньо-виховного процесу. Вищі цінності тому й називають вищими, що вони виступають як якісь ідеальні горизонти, орієнтуючись на які особистість вибудовує лінію своєї поведінки. Це світоглядні питання, це, по суті, питання дарованої людині можливості вибору, свободи вибору між добром та злом, прекрасним і потворним. p align="justify"> Виховання як педагогічне явище означає цілеспрямовану, систематичну і планомірну передачу підростаючому поколінню системи наукових знань, умінь і навичок. Виховна сила мистецтва і полягає в тому, що воно змушує людину глибоко переживати найрізноманітніші почуття: захоплення і обурення, смутку і радості, тривоги і умиротворення, любові і ненависті і відповідним чином ставитися до подібних явищ у реальному житті. br/>
1.1 Особливості діяльності педагога-організатора в загальноосвітній школі
Педагог-організатор сприяє розвитку особистості, талантів і здібностей, формуванню загальної культури учнів (вихованців, дітей), розширення соціальної сфери в їх вихованні. Вивчає вікові та психологічні особливості, інтереси і потреби учнів, вихованців, дітей у закладах (організаціях) і за місцем проживання, створює умови для їх реалізації в різних видах творчої діяльності, використовуючи сучасні освітні технології, включаючи інформаційні, а також цифрові освітні ресурси. Проводить навчальні заняття, виховні та інші заходи, спираючись на досягнення в галузі педагогічної та психологічної наук, а також сучасних інформаційних технологій і методик навчання. Організовує роботу дитячих клубів, гуртків, секцій та інших аматорських об'єднань, різноманітну індивідуальну і спільну діяльність учнів (вихованців, дітей) і дорослих. Керує роботою по одному з напрямків діяльності освітньої установи: технічному, художньому, спортивному, туристсько-краєзнавчим та ін Сприяє реалізації прав учнів (вихованців, дітей) на створення дитячих асоціацій, об'єднань. Організовує вечори, свята, походи, екскурсії; підтримує соціально значущі ініціативи учнів, вихованців, дітей у сфері їх вільного часу, дозвілля та розваг, орієнтуючись на особистість учня, вихованця, дитини, розвиток її мотивації, пізнавальних інтересів, здібностей. Організовує самостійну діяльність учнів (вихованців, дітей), у тому числі дослідницьку, включає в навчальний процес проблемне навчання, сприяє забезпеченню зв'язку навчання з практикою. Аналізує досягнення учнів, вихованців, дітей. Оцінює ефективність їх навчання, на основі розвитку досвіду творчої діяльності, пізнавальний інтерес учнів (вихованців, дітей), використовуючи комп'ютерні технології, в т.ч. текстові редактори і електронні таблиці у своїй діяльності. Бере участь у роботі педагогічних, методичних рад, в інших формах методичної роботи, в роботі з проведення батьківських зборів, оздоровчих, виховних та інших заходів, передбачених освітньою програмою, в організації ...
