ції. Як показує досвід, педагогіка, не враховує психологічних особливостей хлопчиків і дівчаток, нездатна ефективно вирішувати завдання статеворольової соціалізації підростаючого покоління, підготовки до виконання статевих соціальних ролей. p align="justify"> Гендерне виховання розглядається як комплексна психофізична проблема, що включає в себе біологічні, психологічні та соціальні аспекти. [17]
Час невблаганно і вимоги до жінки в сучасному суспільстві теж змінилися. Спочатку вже навіть дівчинці повинні бути притаманні прояви не тільки м'якості, жіночності, дбайливого ставлення до оточуючих, тобто традиційно жіночих якостей, а й рішучості, ініціативності, вміння відстоювати свої інтереси і добиватися результату. A для хлопчиків також сильно стали важливі такі якості, крім традиційно чоловічих (сила, витривалість, хоробрість), як терпіння, можливість надати посильну допомогу, турботу, чуйність. p align="justify"> Як ми зазначали вище, в давні часи полоролевое виховання дітей здійснювалося легко і природно: дівчатка більшу частину проводили з матір'ю, а виховання хлопчиків з трьох років керував батько. Діти бачили своїх батьків, спілкувалися з ними, і в них у результаті формувалися стереотипи поведінки, характерні для чоловіків і жінок у даній сім'ї. І, якщо це хлопчик, то він був втіленням волі, сили, витривалості. p align="justify"> Аналіз робіт з педагогіки, роботи і дослідження практиків [9], [10], [14], [17], [18] показали, що в ранньому дитинстві основою всебічного розвитку, як дівчаток, так і хлопчиків, були ігри. В іграх панував принцип справедливості, кожен отримував по заслугах, дівчатка і хлопчики були рівні. Але в той же час у дітей була сформована звичка жити і грати за загальними законами колективу, прийнятим морально-етичним нормам, встановленим порядкам, що привчає його жити і співіснувати з урахуванням свого статерольового положення. p align="justify"> Головна відмінність статерольового виховання від гендерної полягає в тому, що, приміром, не завжди все хлопчики можуть бути сильними, сміливими, вправними, вмілими, і тому в результаті слабкі фізично і дуже ранимі хлопчики можуть піддаватися травмуючого впливу і у них формується низька самооцінка, вони втрачають впевненість у собі і своїх можливостях. Дівчатка не завжди можуть бути тільки домогосподарками, охоронницями вогнища. З давніх часів саме так, природним шляхом здійснювалося полоролевое виховання. Потреба у здійсненні гендерного підходу до виховання моральності у дошкільнят в даний час величезна, сучасне суспільство висуває більш широкі вимоги до чоловіків і жінок, виключаючи можливість того, щоб вони мали у своєму розпорядженні лише набором переваг за своїм статевою ознакою. Товариству хочеться, щоб чоловіки демонстрували не тільки непохитну волю і м'язи, а й виявляли турботу по відношенню до людей, повагу до рідних. А жінки вміли проявити себе, знайти роботу, вибудувати кар'єру, але при цьому не втратити свою жіно...
