учня Відчуття, свідомість власного росту.
В«Постав питання ОднокласникахВ», В«проаналізуй его відповідь и оцініВ», В«Прочитай и запиши основнеВ» - ці та багат других прійомів, Які спонукають учня осмісліті свою діяльність, розвіваючі его пізнавальну актівність, неухильне ведуть до Формування его стійкого пізнавального інтересу, ТОМУ ЩО при цьом ВІН реально может Бачити результат, відчуваті свое Просування.
Таким чином, майстерність вчителя віклікаті, формуваті пізнавальний Інтерес учнів у процесі навчання, Полягає в умінні сделать Зміст свого предмету Привабливий, а спосіб пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів різноманітнімі, творчими, продуктивними. [27, с. 50]
.2 Поняття педагогічної творчості и ее роль у формуванні пізнавального інтересу школярів
Поняття В«творчістьВ» асоціюється Зі створеня новіх Ідей, культурних и матеріальніх цінностей, з В«самостійно створеня діяльністю в різніх Напрямки виробничої роботи, науки, культуриВ» [6, с. 727]. p align="justify"> Творчість - це діяльність, что породжує Щось нове, что раніше НЕ існувало, на Основі реорганізації наявного досвіду и Формування новіх комбінацій знань, умінь, ПРОДУКТІВ. Творчість має Різні Рівні. Для одного уровня творчості характерне Використання Вже існуючіх знань и Розширення области їх! Застосування; на Іншому Рівні створюється абсолютно новий підхід, что змінює звичних погляд на об'єкт або область знань. p align="justify"> В.І. Андрєєв (1988), визначаючи творчість як вид людської ДІЯЛЬНОСТІ, Зазначає ряд ознакой, что характеризують ее як ​​цілісній процес:
- наявність протіріччя проблемної сітуації або творчого Завдання;
- соціальна та особиста значімість и прогресівність, яка Робить внесок у Розвиток Суспільства и ОСОБИСТОСТІ (антісоціальна діяльність, даже в ее найбільш вігадлівій ФОРМІ - Це не творчість, а варварство) ;
наявність об'єктивних (СОЦІАЛЬНИХ, матеріальніх) передумов для творчості;
наявність суб'єктивних (особіст якости - знань, умінь, особливо позітівної мотівації, творчих здібностей ОСОБИСТОСТІ) передумов для творчості;
новизна та орігінальність процеса або результату. [10, с. 44]
Если з назвами ознакой осміслено Вилучити хочай б один, то творча діяльність б або не Відбудеться, або діяльність НЕ может буті названа творч.
Педагогічна діяльність - процес постійної творчості. Альо на відміну від творчості в других сферах (наука, техніка, мистецтво) творчість педагога не має на меті создания соціально нового, оригінального, оскількі йо продуктом всегда залішається Розвиток ОСОБИСТОСТІ. Звичайний, творчо працюючий педагог, а тим больше педагог новатор, створює свою педагогічну систему, альо вона є позбав зас...
