ами граючих. Практика показує, що чим більше довіряєш дітям, тим свідоміше, сумлінніше вони відносяться до дорученої. p align="justify"> Музично-дидактичні ігри відрізняються від посібників тим, що вони передбачають наявність певних правил, ігрових дій чи сюжету.
Музично-дидактичні посібники містять зорову наочність (картки, картинки з пересувними деталями). Розрізнення властивостей музичних звуків (висота, динаміка, тембр) лежить в основі музично-сенсорних здібностей. Розвиток музично-сенсорних здібностей є засобом активізації слухової уваги дітей, накопичення первинних орієнтувань в мові музики. Існують різні кваліфікації ігор і посібників. Наприклад, Н.А. Ветлугина поділяє ігри для розвитку музично-сенсорних здібностей на настільні, рухливі та хороводні. Іноді ігри та посібники поділяються на підставі виду музичної діяльності, який освоюється з їх допомогою [3, с. 75]. Так, Л.М. Коміссарова виділяє три групи музично-дидактичних посібників для розвитку музичного сприйняття: для розрізнення характеру музики, елементів зображальності і засобів музичної виразності [8, с. 144]. p align="justify"> Оскільки одним з основних завдань музичного виховання дітей є розвиток музичних здібностей, можна кваліфікувати ігри та посібники саме по цій підставі - їх можливостям у розвитку кожної з трьох основних музичних здібностей: ладового почуття, музично-слухових уявленні почуття ритму.
Ігри та посібники для розвитку ладового почуття сприяють пізнанню знайомих мелодій, визначенню характеру музики, зміни побудов в окремих частинах твору, розрізненню жанру. Тут можуть застосовуватися всі види ігор і посібників. p align="justify"> Це і настільні ігри типу лото, де діти закріплюють відповідний малюнок мелодії, використовуються рухливі ігри, сюжетні і не сюжетні, в яких діти узгодять руху персонажів з характером музики, зміною жанрів.
Ігри та посібники для розвитку музично-слухових уявлень пов'язаних з розрізненням і відтворенням звуковисотного руху. Дітям подобаються ігри, що включають відтворення мелодії голосом або на музичному інструменті. p align="justify"> Моделювання відносин звуків по висоті за допомогою різних засобів дозволяє розвивати здатність музично-слухових уявлень, пов'язуючи воєдино слухові, зорові, і рухові уявлення дітей. Розвиток почуття ритму, здатності активно (рухово) переживати музику, відчувати емоційну виразність музичного ритму і точно його відтворювати - передбачає використання музично-дидактичних ігор і посібників, пов'язаних з відтворенням ритмічного малюнка мелодії в оплесках, на музичних інструментах і передачею зміни характеру музики за допомогою рухів. Застосовуються всі види ігор для передачі ритму і характеру музики в рухах. p align="justify"> Таким чином, музично-дидактичні ігри та посібники поєднують у собі різне поєднання методів музичного виховання. Образна, ігрова форма, застосування різноманітних вправ дозволяють підтриму...
