йною навчальною роботою, основу якої складає вчення як вид спеціальної діяльності учнів, спрямованої на засвоєння знань, формування умінь і навичок. До того ж далеко не всі викладачі в достатній мірі знайомі з навчальними іграми, важливою є і проблема забезпечення дисципліни, належного порядку в ході гри з причини підвищеної жвавості, емоційності учнів. Однак глибока продуманість навчальної мети, обгрунтований відбір змісту навчального матеріалу та забезпечення високого рівня включеності всіх учнів в гру, в якій ключові ролі отримують не тільки сильні у вченні, дозволяють подолати ці та інші проблеми. p align="justify"> В останні десятиліття повільно, але досить наполегливо в шкільну практику почали впроваджуватися комп'ютерні ігри. Епізодичність використання комп'ютера на більшості уроків в даний час взагалі створює обстановку гри навіть в тому випадку, якщо учні працюють за навчальним програмам. p align="justify"> Особлива цінність гри для сучасної освіти полягає в нових логічних конструкціях і їх поєднаннях при дослідженні світу можливостей, відкриття та освоєння яких приносить так багато задоволення і так важливо для осягнення імовірнісних процесів у природі і суспільстві.
3. Умова ефективності гри
Всяке засіб, навіть найдосконаліше, можна використовувати на благо і на шкоду. І навіть благі наміри не забезпечують корисності застосування засобів: потрібні ще знання та вміння використовувати засіб відповідним чином, щоб його застосування приносило безумовну користь. Точно також використання гри у вихованні вимагає дотримання деяких правил:
1. Ігри повинна бути такого роду, щоб грають звикли дивитися на них як на щось побічне, а не як на якусь справу.
2. Гра повинна сприяти здоров'ю тіла не менше ніж пожвавленню духу.
3. Гра не повинна загрожувати небезпекою для життя, здоров'я.
4. Ігри повинні служити передоднем для речей серйозних.
+5. Гра повинна закінчуватися раніше, ніж набридне.
6. При строгому дотримання цих умов гра стає серйозною справою, тобто розвитком здоров'я, або відпочинком для розуму, або підготовкою для життєвої діяльності, або всім цим одночасно .
Вивчення сучасної педагогічної літератури про гру дозволяє сформулювати такі вимоги, які преподователь обов'язково повинен враховувати при організації ігор на уроках
? Вільне та добровільне включення студентів в гру: не нав'язування гри, а залучення студентів в неї.
? Студенти повинні добре розуміти сенс і зміст гри, її правила, іде...
