повільнення, а в разі ускладнень - повернення до колишніх форм активності. Ці відступу, як правило нормальне явище в розвитку дітей. p align="justify"> Рассмотрм механізми сістемогенеза психічних функцій: критичний або Сентизивні, гетерохронія і асинхрония.
Критичний або сензітівний характеризується ізберательной чутливістю до певних середовищним впливом. Це період до найбільшої сприйнятливості до навчання. Зміна одних критичних періодів іншими задає певну послідовність. p align="justify"> Гетерохронія розвитку-зовні психічний розвиток виглядає як перехід від простого до складного. Однак якщо звернутися до розгляду внутрішніх закономірностей, то виявляється, що кожен новий етап є результатом міжфункціональних перебудов. В результаті гетерохроніі між окремими функціями виникають різні за своїм характером зв'язку. В одних випадках вони носять тимчасовий характер, інші стають постійними. В результаті міжфункціональних перебудов психічний процес набуває нові якості і властивості. p align="justify"> асинхронним розвитку. У нормі міжфункціональні зв'язку складаються в процесі гетерохроніі. У патології виникають різні диспропорції в розвитку:
Явище ізоляції - ізольована функція позбавлена ​​впливу з боку інших функцій, зупиняється у своєму розвитку, втрачає адаптивний характер.
Жорсткі зв'язку та їх порушення. Свідчить про виникнення стійких в'язей між окремими ланками психічного процесу. Жорстка система не здатна адекватно реагувати на різноманіття навколишніх умов, не володіє достатньою пластичністю. У патології порушення окремих ланок веде до порушення всього ланцюжка в цілому. p align="justify"> Ієрархічні зв'язку та їх порушення. Як показав Бернштейн, багаторівневий тип взаємодії має високу пластичність і стійкістю. У результаті такої організації провідний рівень, розвантажуючи від контролю за технічною стороною процесу, має широкі можливості для подальшого ускладнення в розвитку. p align="justify"> Першою, хто намагався цілеспрямовано розглянути питання про наявність закономірностей психічного розвитку, про які є при різних типах порушень, і виділити деякі з них, був Л.С.Виготський. Розглядаючи такі недоліки, як глухота, сліпота, розумова відсталість, він зазначив, що причи ни, їх викликають (в основному це різні захворювання, трав ми, іноді - спадковість), ведуть до виникнення основ ного порушення у сфері психічної діяльності, яке оп ределяется як первинне порушення. Так, первинним нарушени ем при сліпоти є вимикання або різко виражена й не достатність зорового сприйняття, при глухоті - грубі порушення або повне вимкнення слухового сприйняття, за розумової відсталості - порушення аналітико-синтетичної діяльності мозку. ...
