значається віковими та гендерними особливостями. Кожен віковий етап має специфічну ситуацію розвитку і висуває певні вимоги до особистості. Адаптація до віковим вимогам нерідко супроводжується різними проявами агресивної поведінки. br/>
.1.3 Загальна характеристика підліткового віку
Існує безліч фундаментальних досліджень, гіпотез і теорій підліткового віку. У концепції Ж.Пиаже, у віці від 11-12 років і до 14-15 років здійснюється остання фундаментальна децентрація - дитина звільняється від конкретної прив'язаності до даних у полі сприйняття об'єктам і починає розглядати світ з точки зору того, як його можна змінити [10 ]. p align="justify"> Л. С. Виготський [5] підкреслював, що в підлітковому віці, має місце період руйнування і відмирання старих інтересів, і період дозрівання нової біологічної основи, на якій згодом розвиваються нові інтереси. Л. С. Виготський перерахував декілька основних груп найбільш яскравих інтересів підлітків, які він назвав домінантами. Це - В«егоцентрична домінантаВ» (інтерес підлітка до власної особистості); В«домінанта далиВ» (установка підлітка на великі, великі масштаби, які для нього набагато більш суб'єктивно прийнятні, ніж ближні, поточні, сьогоднішні); В«домінанта зусилляВ» (тяга підлітка до опору, подолання, до вольових напруженням, які іноді виявляються в упертості, хуліганстві, боротьбі проти виховательського авторитету, протесті і інших негативних проявах); В«домінанта романтикиВ» (прагнення підлітка до невідомого, ризикованого, до пригод, до героїзму). p align="justify"> Л. С. Виготський [5], як і Ж. Піаже, особливу увагу звертав на розвиток мислення в підлітковому віці. Головне в розвитку мислення - оволодіння підлітком процесом утворення понять, який веде до вищої форми інтелектуальної діяльності, нових способів поведінки. Л. С. Виготський відзначав також ще два новоутворення віку - це розвиток рефлексії і на її основі самосвідомості. p align="justify"> У концепції Д. Б. Ельконіна підлітковий вік, як усякий новий період, пов'язаний з новоутвореннями, які виникають з провідної діяльності попереднього періоду. Навчальна діяльність справляє В«поворотВ» від спрямованості на світ до спрямованості на себе. Центральне новоутворення цього віку виникнення уявлення про себе як В«щодо дитиніВ»; підліток починає відчувати себе дорослим, прагне бути і вважатися дорослим, він відкидає свою приналежність до дітей, але у нього ще немає відчуття справжньої, повноцінної дорослості, зате є величезна потреба у визнанні його дорослості оточуючими. Види дорослості різноманітні: наслідування зовнішніми ознаками дорослості - куріння, гра в карти, вживання вина, особливий лексикон, прагнення до дорослого моді в одязі і зачісці, косметика, прикраси, прийоми кокетства, способи відпочинку, розваг залицяння. p align="justify"> Спілкування зі своїми однолітками - провідний вид діяльності у цьому віці. Саме тут освоюються норми соціальної поведінки...
