у. Сутність завдання, тобто основне, завдяки чому можна здогадатися про рішення, дати відповідь, замасковано зовнішніми умовами, другорядними.
Призначення загадок і задач-жартів, цікавих питань полягає в залученні дітей до активної розумової діяльності, виробленню вміння виділяти головні, істотні властивості, математичні відносини, замасковані зовнішніми несуттєвими даними.
Цікавий математичний матеріал для роботи з дітьми поза занять
Організація куточків цікавої математики
«Доміно фігур», «Склади картинку», «Арифметичне доміно», «Лото», «Знайди пару», ігри в шашки і шахи та ін При правильній організації і керівництві з боку вихователів ці ігри допомагають розвитку пізнавальних здібностей у дітей, формуванню інтересу до діяльності з числами, геометричними фігурами, величинами, вирішенню конкретних завдань індивідуальної роботи з дітьми, вдосконалення математичних уявлень.
Журнали, лабіринти, пазли і т.д.
Розваги, лабіринти, пазли і т.д.
Вихователь, готуючись до подібної роботи, становить сценарії з урахуванням досвіду своїх дітей, наявного матеріалу та умов діяльності дошкільного закладу. При цьому включає матеріали, що допомагають не тільки розвивати розумову активність хлопців, кмітливість, конструктивні вміння, а й здійснювати в процесі роботи з цікавими завданнями, іграми, кмітливість, головоломками різнобічний розвиток дітей, формувати у них такі життєво важливі якості, як спритність, самостійність, швидкість, спритність, звичку до трудового зусилля - розумовому, фізичному, створювати умови для прояву творчості, вироблення активної позиції
Для успішної підготовки дітей до навчання в школі необхідні не тільки певні знання, а й уміння послідовно і логічно мислити, здогадуватися, розумово напружуватися.
І саме завдання на кмітливість, головоломки, логічні ігри вчать дітей планувати свої дії, обмірковувати їх, шукати відповідь, здогадуватися про результат, проявляючи при цьому творчість.
Така робота активізує розумову діяльність дитини, розвиває у нього якості, необхідні для професійної майстерності, в якій би сфері потім він не трудився.
Література
математичний дидактичний гра дитина
1. Абашин Е.А. Веселі задачки: Арифметика для малят / Ч.1-3.- М.: Дрофа, Наталис, 1998.
. Все для дошколят / Упоряд. Н.Л. Вадченко, Н.В. Хаткина.- М.: ЗАТ «БАОПРЕСС», 2001.
. Генко Ж.Ю. Про зміст і структуру дидактичної гри.- В зб.: Розумове виховання дітей у дитячому садку. Л., 1981.
. Гришин В.Г., Ільїн. Є.І. Шахова азбука. М., 1980.
. Дидактичні ігри та вправи по сенсорному вихованню дошкільників / Под ред. Л.А. Венгера. 2-е вид. М., 1978.
. Житомирський В.Г., Шеврин Л.Н. Геометрія для малюків. М., 1975.
. Житомирський В.Г., Шеврин Л.Н. Математична абетка. М., 1980.
. Ігнатьєв Є.І. У царстві кмітливості. М., 1984.
. Линькова Н.П. Ігри, іграшки і виховання здібностей. М., 1969.
. Метліна Л.С. Математика в дитячому садку. М., 1984.
. Мінський Є.М. Від гри до знань. М.. 1982.
. Моро М.І., Вапняр Н.Ф., Степанова С.В. Математика в картинках. М., 1980.
. Нікітін Б.П. Розвиваючі ігри...
