о введення іноземної мови в молодшій школі
Чотирирічна початкова освіта розглядається як перша щабель нової 12-річної школи, перед якою ставляться завдання, що відповідають світовим тенденціям розвитку освіти. На початковій ступені освіти відбувається становлення особистості молодшого школяра, виявлення і розвиток його здібностей, формування вміння і бажання вчитися, оволодіння елементами культури мови і поведінки.
Новий базисний навчальний план передбачає обов'язкове вивчення іноземної мови з II по IV клас у початковій школі при 2-х годинах на тиждень. В основній школі (V-X класи) на вивчення іноземної мови виділяється 3 години на тиждень; на старшій ступені навчання в школі (XI-XII класи) вивчення іноземної мови також є обов'язковим і передбачає два рівня: загальноосвітній (з навчальної навантаженням 2 години на тиждень) і профільний (З навчальним навантаженням 3 години на тиждень). p> Таким чином, реалізується принцип безперервного мовного шкільної освіти в галузі вивчення іноземних мов, що відповідає сучасним потребам особистості і суспільства.
Той факт, що в 12-річній школі іноземну мову пропонується вивчати з II класу, є визнанням об'єктивно існуючого соціального інтересу до вивчення іноземних мов і підтвердженням важливості даного предмета для реалізації перспективних завдань розвитку особистості, таких, наприклад, як зростання середнього рівня освіченості, підвищення вимог до загальної культури, формування готовності до міжнаціональному і міжкультурному співробітництву.
Враховуючи результати більш ніж сорокарічних досліджень в області раннього навчання, які проводилися в нашій країні паралельно з широким досвідченим навчанням, можна стверджувати, що його користь багаторазово доведена. Коротко підсумовуючи переваги систематичного навчання дітей іноземної мови в молодшому шкільному віці, можна відзначити, що вивчення іноземної мови в даному віці корисно всім дітям, незалежно від їх стартових здібностей, оскільки воно надає:
В· безспірне позитивний вплив на розвиток психічних функцій дитини: його пам'яті, уваги, мислення, сприйняття, уяви та ін; стимулюючий вплив на загальні мовні здібності дитини. p> В· Раннє навчання іноземної мови дає великий практичний ефект у плані підвищення якості володіння першою іноземною мовою, створює базу для продовження її вивчення в основній школі, а також відкриває можливості для навчання другому, третьому іноземним мовам, необхідність володіння якими стає все більш очевидною.
В· Незаперечна виховна та інформативна цінність раннього навчання іноземної мови, яка проявляється в більш ранньому входження дитини в загальнолюдську культуру через спілкування на новому для нього мовою. При цьому постійне звернення до досвіду дитини, врахування його менталітету, сприйняття ним дійсності дозволяє дітям краще усвідомити явища власної національної культури в порівнянні з культурою країн мови, що вивчається.
Оновлення змісту навчання іноземних мов проявляється у тому, що відбір тематики та проблематики іншомовного спілкування орієнтований на реальні інтереси і потреби сучасних школярів з урахуванням різних під зрастних груп, на посилення діяльного характеру навчання в цілому.
Особливу увагу при відборі змісту навчання іноземних мовам приділяється соціокультурним знанням і вмінням, що дозволяє учням адекватно представляти культуру своєю країни в процесі іншомовного спілкування.
На першій ступені навчання (у II-IV класах) реалізуються наступні цілі:
В· сприяти більш раннього прилученню молодших школярів до новому для них мовною простору в тому віці, коли діти ще не відчувають психологічних бар'єрів у використанні іноземної мови як засобу спілкування; формувати у дітей готовність до спілкування іноземною мовою і позитивний настрій до подальшого його вивчення;
В· сформувати елементарні комунікативні вміння у чотирьох видах мовленнєвої діяльності (говоріння, аудіювання, читання, письмо) з урахуванням мовних можливостей і потреб молодших школярів;
В· ознайомити молодших школярів із світом зарубіжних однолітків, з зарубіжним пісенним, віршованим і казковим фольклором і з доступними дітям зразками дитячої художньої літератури на досліджуваному іноземною мовою;
В· долучити дітей до нового соціального досвіду з використанням іноземної мови за рахунок розширення спектра програються соціальних ролей у ігрових ситуаціях, типових для сімейного, побутового, навчального спілкування; формувати уявлення про найбільш загальні особливості мовного взаємодії рідною і іноземною мовами, про відповідальних інтересам молодших школярів вдачі і звичаях країн вивчається;
В· формувати деякі універсальні лінгвістичні поняття, спостережувані в рідній та іноземній мовах, розвиваючи цим інтелектуальні, мовні і пізнавальні здібності учнів.
Раннє навчання іноземної мови надає учням можливість:
В· розуміти на слух мова вчителя, однокласників, основне з...
